14《圆明园的毁灭》（教案）统编版五年级语文上册

14《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标： 结合语文学科教学目标和教材的自身特点，我把本课教学目标定为: 1.借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情的朗读，读出情感的变化； 2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3.领悟文章的表达特点。 过程与方法： 通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学难点： 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 课前准备： 1、预习提纲 (1)读通课文，了解文章主要内容，熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。 (2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值。 (3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。 (4)三读课文，走出圆明园，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 2、多媒体课件 教学过程： 一、直接导入，回顾旧知 师：今天我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。（出示课题）请同学们齐读课题。通过上节课的学习我们知道了圆明园是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林。如今看到的却是这断垣残壁，以至于我们的作者不禁痛惜道—— 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 师：【板书：不可估量】“不可估量”是什么意思？ 生：无法计算 师：这是说明损失是——（巨大的）在文章一开头就连用两个“不可估量”你读后心里什么滋味？悲痛/可惜/伤心/痛恨带着这种感情再好好的把这段读一下（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。） 这就是进步！来，所有同学，我们再看这句话，既然有不可估量的损失，那他必然有不可估量的——（价值）圆明园到底有怎样不可估量的价值呢？我们一起走进圆明园寻找答案！ 二、走进圆明园，感悟昔日的辉煌 （一）感悟圆明园的建筑美 师：请同学们默读课文的2、3、4自然段，想一想关于圆明园你知道了什么？（不动笔墨不读书，请同学们及时做好批注） 生：圆明园它是万园之园，里面有各种风景名胜，还有各种珍贵的文物。 师：其实同学们说的这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？ 生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。【板书】 师：谁知道举世闻名的意思？ 生：就是全世界的人都知道。 师：圆明园凭什么举世闻名呢？ 生：圆明园凭珍贵的文物举世闻名。 生：圆明园凭的各种风景举世闻名。 师：还凭什么举世闻名呢？ 生：还凭它的宏伟建筑，它一共有圆明园，长春园，万春园组成，里面还有各种国内外的著名建筑。 师：课文中哪些地方具体写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？（学生读课文） 师：课文里有几个“有”？生：一共有7个“有”。 师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。 生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 师：让你一口气读不是真的不带感情地把这段话读完。这样吧，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，老师读黑色字体，同学们读红色字体。现在请男女生相互配合，男生读黑色字体，女生读红色字体。再次感受这宏伟建筑的“美”。 师：读到这里，老师想问问同学们，你们说圆明园中仅仅有作者写出来的这些吗？ 生：有无数个。（不是） 师：为什么这么说？ 生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。 生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。 生：我从“饱览着中外风景名胜”看出圆明园例还有许多的美丽景观。 师：你觉得可能还有什么景？猜不出来没关系，其实圆明园一共四十景，景美名字起得也美。想看看这些雄伟的建筑吗？（想）（播放幻灯片）如果你能去当时的圆明园游玩，这么多的景，想玩几天？这就是举世闻名的皇家园林的魅力呀！漫步园内，我们也不免有这样的感受：（最后一句改成小诗形式，指读）（听了你的朗读，我也想一直住在圆明园） （二）感悟圆明园的收藏多 过渡：圆明园不但建筑宏