3.1植物生命活动的调节强化训练-2023-2024学年浙教版八年级上册科学

八上学案 3.1 植物生命活动的调节 强化训练 姓名： 1. 人们早就发现植物具有向光性，某科学家曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘尖端移到切口的右侧， 如图所示，发现胚芽鞘向左弯曲生长，接下来再取另一胚芽鞘将其尖端移到左侧，以下对实验结果的 预测及分析不正确的是（　　） A．胚芽鞘尖端能产生生长素 B．实验结果是胚芽鞘弯向右侧生长 C．生长素会向下运输，使右侧较多 D．胚芽鞘的左侧生长素较多，生长较快 2. 如图，在平湖松风台，有一棵古银杏，参天耸立。这棵拥有1100多年树龄的古银杏，像一位历经沧桑 的老者见证了平湖城市的变迁。下列有关说法正确的是（　　） A．抽新芽时体内乙烯和脱落酸含量上升 B．南侧枝叶更茂盛体现了植物向触性 C．白果形成时细胞分裂素含量上升 D．环境温度降低时落叶属于向性运动 3. 如图为种子发育过程、种子萌发和幼苗发育过程中内源激素、种子含水量（虚线）以及营养物质积累 量（实线）的变化，据图分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用不正确的是（　　） A．首先出现的是CK，其主要作用是促进细胞分裂和组织分化 B．其次增加的是GA和IAA，参与有机物向种子的运输与积累 C．ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水干燥，有利于种子的萌发 D．在植物生长发育过程中激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节 4. 如图所示，若茎的a侧生长素浓度在曲线B点以下的范围内，则下列对b侧生长素浓度范围的描述较 为准确的一项是（　　） A．在OB段范围内 B．在BD段范围内 C．在CD段范围内 D．在DA段范围内 5. 若要将一株直立生长的盆栽小苗培养成如图所示的形状，现有甲、乙、丙、丁四位同学进行了如下几 种情况的处理，你认为可能达到目标的是（　　） 甲：认为不可能实现目标，没作处理 乙：将花盆放在黑暗处生长一段时间 丙：将花盆横放并置于光下正常生长一段时间 丁：在小苗茎的一侧施以光照，另一侧给根滴水，让其正常生长 A．甲和乙 B．乙和丙 C．丙和丁 D．乙和丁 6. 天宫课堂第三课刘洋展示了生命生态实验柜里的水稻。经过70多天的生长， 水稻已从饱满的种子变成了水稻植株。不过，它们的样子看起来东倒西歪， 这主要是因为失去了 的刺激，水稻的茎生长方向也变得杂乱无章了， 但植物的大部分根都会扎到土壤去，是因为植物还具有 性。 7. 人们很早就发现植物具有向光性，而生长素的发现不到百年。许多科学家先后用胚芽鞘对此进行过实 验研究。如图是三位科学家所做的部分实验。（注：琼脂块是一种有机混合物，为胶状固体，其作用 类似“海绵”。） （1）达尔文通过实验证明了胚芽鞘向光一侧弯曲生长与 有关。 （2）根据拜尔实验，推出实验D中几天后胚芽鞘将 （选填“向左弯曲”、“向右弯曲” 或“直立”）生长。 （3）温特实验还不够严密，他还需要补充一个实验，具体操作是 。 8. 为探究不同单色光对植物的向光弯曲生长的影响，小明按如图装置进行如下实验： ①取若干已经长出2厘米胚芽鞘的小麦种子，平均分成3组。 ②取3个相同的培养皿，将种子在培养皿中间按“一”字排列，且种子间间距相等。 ③将培养皿放置于不透光的纸盒中，将其中两个纸盒开小口。 ④用不同的单色光照射（如图），2天后测量胚芽鞘和竖直方向之间的倾角。 ⑤多次重复实验，并将数据记录在下表中。 （1）实验中设置无光组的目的是 。 （2）小明选择长出胚芽鞘的小麦种子，而不是用成年的小麦植株，其原因是 。 （3）小明得出结论“不同单色光对植物向光弯曲生长的影响不同，橙光比绿光影响更大”，他的依据 是 。 9. 生长素是一种植物激素，它能促进植物的生长、促进扦插的枝条生根，植物的顶芽、嫩叶能产生生长 素并向下运输…．某同学从资料上得知：“植株上的嫩叶能合成生长素，生长素能防止叶柄脱落”。为了 验证这一结论，该同学进行了如下实验： 实验材料：健壮植物若干，不含生长素的羊毛脂，含生长素的羊毛脂，剪刀等。 实验步骤： ①取两盆长势相同的植物，分别标号甲、乙，并分别去除顶芽，留下嫩叶A、B、C。 ②用剪刀剪去甲盆植物叶片A，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理。 ③甲、乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察