Unit 6 Section A 1a-2d 教案 2023-2024学年人教版英语八年级上册

授课教材:人教版八年级上册 授课内容:Unit 6 I’m going to study computer science. Section A 1a-2d 授课类型: 听说课 设计思路 因为在2d的示范对话中,Andy表示自己不知道自己的理想是什么,只是父母想让他成为医生,因此,授课教师选择了以帮助Andy寻找自己的人生方向为本节课的主线,用“寻梦——筑梦——逐梦——圆梦”的逻辑为框架,在此过程中,启发学生树立人生目标,简单制定未来规划。在整个教学过程中,尝试融入智慧课堂的功能,重塑教与学方式的变革,让教学更加精准高效。 一、单元主题 本单元话题为“Life goals”,情境属于“人与自我”主题范畴中“做人与做事”这一主题群,涉及子主题“自我认识,自我管理,自我提升”和“职业启蒙,职业精神”。 二、语篇研读 What: 本课时的语篇包括图片、对话、表格等形式。语篇围绕“职业和未来打算”这一话题,先后介绍了6位同学的职业理想和未来规划,包括为什么选择某个职业、为了实现理想要怎么做、以后去哪里工作、什么时候开始实施计划等内容。 Why: 通过介绍他人的职业理想和对未来的粗略规划,让我们学会如何选择一个职业,更加明晰个人发展规划,确定人生的方向,并学会尽力而为。 How: 本课时的语篇包括两个听力对话,一篇示范对话和一些图片、表格等。语言结构上,主要运用了含有“be going to”的一般将来时来对理想职业和未来规划进行提问及回答,如What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? Where are you going to move? When are you going to start? 三、课时教学目标 1.通过知识输入和听力活动,感知并获取与理想职业和未来规划相关的关键信息。(学习理解) 2.通过对话练习,内化并运用与未来职业相关的目标语言谈论未来规划。(应用实践) 3.通过小组采访活动,在真实情境中思考自己的未来方向,努力实现梦想。(应用实践、迁移创新) 四、教学重难点 教学重点:引导学生学习一般将来时态的构成方式和重点句型,通过不同情景的练习,学会熟练运用一般将来时态。 教学难点:引导学生用一般将来时描述自己的未来方向和规划,进行未来理想的畅谈和自我观点的表达。 五、教学过程 目标 教与学的活动 评价方式 技术融合应用 用时 通过知识输入和听力活动,感知并获取与理想职业和未来规划相关的关键信息。(学习理解) 1.Divide groups基于智慧课堂数据信息,对学生进行课前分组。 2.Lead-in设定中国梦想日的情境背景,进而展示Who is Lishui Dreamer主题评选活动,并通过关于孩子们梦想的采访视频导入新课,呈现Andy这一任务主线,引出单元情境和课时子情境。 3.Presentation 学习不同职业的单词和目标句型What do you want to be when you grow up?同时,学生知道选择每一份职业都是有原因的,并且懂得要想实现梦想,要先设定目标。 4.Listening根据图片预测并播放听力,呈现句型How are you going to do that? 观察学生的课堂状态,激发学生兴趣。 观察回答问题的表现,判断学生是否懂得职业选择有一定的原因。 根据学生的回答判断他们的理解程度。 智慧课堂学习数据分析 图片展示 智慧课堂翻翻卡、讨论板 播放听力后,运用随机选人互动功能回答问题。 2分钟 7分钟 3分钟 设计意图:经过情境设定,以帮助Andy找寻梦想、参加活动为本节课的主要线索,进行活动设置,激发学生兴趣。单词和含有一般将来时的目标句型的呈现,引起学生注意,为之后的学习输出活动做铺垫。另外,通过追问why,帮助学生懂得选择每一份职业的独特原因,有利于学生明确人生方向。 通过对话练习,内化并运用与未来职业相关的目标语言谈论未来规划。(应用实践) 5.Practice简单练习听力中的五段对话。 6.Pair-work首先呈现与计划相关的动词短语,再两人一小组,练习What does he want to be when you grow up?和How are you going to do that?的重点句型。 根据学生的对话及时进行纠正解释。 根据学生的练习,观察目标语言习得情况,掌握学生迁移应用的程度。 图片 2分钟 4分钟 设计意图:在对话练习中了解他人的梦想和对应的计划,懂得制定计划是完成梦想的第二步。 通过知识输入和听力活动,感知并获取与理想职业和未来规划相关的关键信息。(学习理解) 7.Listening听2a中Andy和Cheng Han的对话,梳理Ch