12 坐井观天（教学设计）统编版语文二年级上册

12坐井观天 教学目标 1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。 3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。 教学重难点 读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。 教学准备 图片、生字卡片、学习单、课件。 课时安排 2课时。 教学思路说明：教学设计一遵循文本特点和二年级学生的认知特点，将识字学词、理解内容、练习表达融人到趣味盎然的语境中。识字教学从认知的规律出发，通过随文学习、比较辨别等方式让学生认清字形、理解字义，并掌握识字的方法；朗读指导重在创设语境，从角色的体验出发，通过对人物的理解、对标点的解读读好每一次对话，学习人情人境的朗读，在有梯度的朗读中读懂内容，悟出道理；写字教学注重从字形的结构出发，发现写字的规律，让学生学会观察、比较，获得写字经验，能够举一反三。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确阅读目标，思考其中的道理。 第1课时 1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿，大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个字。 2．能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。 一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观” 1．谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。 一位是青蛙 （将图片贴到黑板上），另一位是小鸟 （将图片贴到黑板上）。小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！ 2．板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。 （1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“｜”的位置，就能把“井”字写好。 学生观察、练写，展评。 （2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。 3．提问：“观天”就是“看天”的意思。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空） 学科网（北京）股份有限公司 二、朗读课文，初步感知课文内容 1．教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。 2．同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。 3．指名读第一自然段。教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。借助板书和插图，随文认读“井沿”。 提问：井口的边叫“井沿”，碗口的边叫-“碗沿”，小河的边叫-“河沿”。（多媒体出示相关实物的图片）你还知道生活中哪些“沿”？ 三、理解内容，学习第一次对话 1．要求：默读第二至七自然段，用“＿”画出青蛙说的话，用“～”画出小鸟说的话。 2．指名读第一次对话，学习“回答”。 谈话：青蛙问，小鸟-“回答”（出示词卡“回答”）。 儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。教师随机问一个问题，指名同学来回答。请一名同学提问，另一名同学回答。 3．引导学生理解对话，出示第一次对话。 提问：像这样一问一答是一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？（三次） 4．引导学生感受“天之大”，出示句子：小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 引导想象：小鸟飞过了 ，飞过了 ，飞过了 ，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多里，你有什么感受？ 5．比较学习“渴”和“喝”。 （1）借助图片观察两个字的不同点，用编顺口溜的方式帮助学生区分，如：口渴要喝水，喝水要张嘴。 （2）指导书写“喝”和“渴”。 ①提问：请你仔细观察、比较这两个字，书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己想一想，再和同桌交流交流。 预设： 相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。 不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。 ②教师范写“喝”，边范写边说明笔画位置及书写要点：左边的“口”，要写得高且小，第一笔竖要在左上格中间起笔，横中线收笔。右边的扁“日”，不要写得太大，第一笔在竖中线偏左起笔。短撇要在扁“日”的第一笔竖下面起笔，横折钩的折要超过扁“日”才能写折画， 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 将识字与学文相结合，在故事的语境中降低识字难度，帮助学生理解词语的意思，让识字伴随着快乐的体验，交织着语言的熏染，刺激普心智的发展，同时辅助课文的理解。 “人”的末笔捺写成点，最后的竖折，在短撇的左下方起笔。 ③学生练写，教师巡视，随机用红笔评改学生写的字。 ④学生迁移练写“渴”。