《林教头风雪山神庙》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

从“道具”入手解读小说——高中语文《林教头风雪山神庙》教学设计 【设计说明】 教学《林教头风雪山神庙》用两课时。第一课时，学习作者是如何以明暗交织的结构方式来安排情节的，诵读并赏析文中精彩的环境描写，初步感知林冲人物形象。第二课时，以小说中出现频率较高的“道具”为抓手，引导学生感受这些道具的功用、隐喻意义和对情节结构线索的作用，从而把握《水浒传》教材选文部分的核心叙事要素及小说的文体特征，并揭示教材中的核心人物林冲的性格特征及小说的主题。学生通过本课的学习能够初步掌握通过“道具”来鉴赏小说的路径和方法，感受中国古典小说的审美特质，从而树立对民族文学的自信，激发对传统文化的热爱。 【教学目标】 1. 赏析文章中的伏笔与细节描写，理解小说中道具对情节、人物和环境的作用。 2. 概括人物性格，从动作描写入手感受人物性格变化。 【教学重点】 理解林冲随身的几样道具对情节、人物和环境的作用。 【教学难点】 归纳小说中道具与环境的呼应关系，理解林冲命运的悲剧性以及官逼民反的历史必然性。 【课前准备】 教学过程 一、导入并揭示主问题 1.教材插图中林冲的“英雄气”从何而来？ 明确：林冲佩带的几个道具—— 花枪、葫芦、大刀—— 表现出英雄气。 2. 思考 ：在课文中伴随林冲身侧有几样道具？它们有怎样的作用？请同学们带着这些问题，完成以下学习任务。 二、道具与环境 学习任务 ：找到相关环境描写并读一读，看一看小说中的道具与环境有怎样的关系？ 提示 ：联系标题，设想林冲在什么情况下需要喝酒？又为什么需要用酒葫芦？ 明确 ：林冲喝酒的主要原因在于御寒，“寒”是本文的环境—— 风雪—— 造成的最直观的结果。文中数次点染风雪 ： ◎正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（第 7 段） ◎雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（第 8 段） ◎便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。（第 9 段） 葫芦里的酒，成了林冲御寒的关键物品。另外，酒葫芦本身也值得关注，葫芦的一个重要特征是便携，林冲因雪压草厅而投宿山神庙中，此庙对林冲而言乃是一个临时性的社会场景。如此一个临时性的场所与便携的酒具，便巧妙地匹配在一起。道具对环境有呼应，既要注意到自然环境，同时也要注意到社会场景。 此外，林冲的酒葫芦并非手握，而是枪“挑”，两个道具巧妙搭配，呈现一股磊落潇洒的英雄气概，其实这也与环境有关。天寒地冻，葫芦不好抓握，便用枪挑起来，手握成拳头方便御寒也在情理之中。 三、道具与情节 明确 ：入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。 1. 阅读上面一段文字，说说林冲是如何处置周围道具的，从中能提炼出什么信息。 明确：放在纸堆上。葫芦放在上面为了清洁，枪放在上面表示珍惜。 追问（1）：为何会看到纸？ 明确 ：天色黑了，依然寻到纸，正是由于雪夜反光所致。 追问（2）：在这种环境下，人对于风吹草动会怎样？由此可见林冲性格如何？ 明确：“团团”，到处的意思。无邻舍无庙主、四下无人的环境让林冲警觉，特别是听到脚步声之后。林冲这一警觉形象的塑造为后文偷听计策埋下了伏笔。 小结 ：我们通过道具推知了相关的环境，通过环境预测了后面的情节。因此，道具的处置与环境的照应息息相关，而情节总是环境中的情节，林冲也总是情节中的林冲。 2. 葫芦只在这个地方暗示了情节的发展吗？林冲来到草料场之后，葫芦几乎不离身，它还在哪些地方推动了情节的发展呢？ （学生结组讨论，圈画相关情节，分析葫芦的作用。） 明确 ：林冲去草料场前只拿了一条花枪，从老军处得到葫芦的同时，也得到了关键的信息 ：草料场投东大路二三里便有市井。因此，才有林冲沽酒、见庙、投宿后续种种情节。由此可以说，葫芦在老军处，其实起到了传递关键信息、为后文情节铺垫的作用。林冲投宿山神庙，拿起葫芦里的酒，并未痛饮，而是“慢慢地吃”，葫芦并无保温功效，里面的酒自然是冷酒，只能将就御寒。而林冲慢慢吃酒的过程舒缓了叙事的节奏，与后文隔门听计、怒杀仇人的快节奏形成了鲜明对比，一弛一张之间将小说推向了高潮。另一方面，葫芦里的酒也成了林冲怒杀仇人的一个动力，为后文埋下了伏笔。课文最后林冲将葫芦里的冷酒吃尽，便丢掉了葫芦，此刻正是他命运一个至关重要的转折点，其身份已然发生了重大转变—— 他不愿再做之前那个隐忍的禁军教头了。“官逼民反”的主旨也在他决绝地丢掉葫芦的那一刻得到了突显。 四、道具与人物性格