第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《夜雨寄北》说课稿 我今天说课的内容是《夜雨寄北》，这是唐代诗人李商隐的一首抒情七言绝句。这首诗既描写了作者身处巴山倾听秋雨的愁苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐，表达了作者对家人无限的思念之情。下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计四个方面进行说课。 一、说教学目标 根据《语文课程标准》和《语文教学大纲》的要求，结合本课内容和学生实际，我确定了以下三个方面的教学目标： 1、知识与技能方面：了解作者与写作背景，有感情地朗读、背诵诗歌；掌握诗歌含义，把握诗歌意蕴；赏析语言，体会诗人含蓄深沉的情感。 2、过程与方法方面：通过朗读、讨论、想象等多种方式，培养学生分析、理解、鉴赏诗歌的能力和兴趣。 3、情感态度与价值观方面：通过感受诗人对家人的思念之情，引导学生珍惜家庭和亲情，增强爱国之心。 二、说教学重难点 本课的教学重点是品味诗歌精妙的语言，体会诗人含蓄深沉的情感；本课的教学难点是理解“期”“涨秋池”等字句的寓意和表达效果。 三、说教学过程 为了实现教学目标，突出教学重难点，激发学生的主动参与和创新思维，我设计了以下四个环节的教学过程： （一）理解诗题，导入新课 首先，我会让学生观察诗题《夜雨寄北》，并结合图片提示，联想这是一首怎样的诗歌。我期待学生能够从“夜雨”“寄北”两个关键词中推测出这是一首写作者在下雨的夜里写一封寄给北方妻子的信。然后，我会简要介绍作者李商隐的生平和写作背景，并让学生朗读全诗两遍，注意字音和节奏。最后，我会让学生模仿教师范读，再次朗读全诗，并要求读出情感。 （二）了解诗意，整体感知 接下来，我会引导学生从整体上理解这首诗歌所表达的内容和情感。我会提出两个问题：既然是作者寄给妻子的一封信，那么信中的内容是什么？写的什么事？结合课文注释，互相讨论，说一说。我期待学生能够从两句话中概括出信中的内容：你问我回家的日期，我还没有确定归期；哪一天能在西窗下和你秉烛长谈，再向你诉说我在巴山这天夜晚看雨时想念你的心情。然后，我会明确这首诗歌所表达的主旨：这是一首写作者身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子的一首抒情诗，表达了作者对家人无限的思念之情。 （三）品味语言，感受意境 接着，我会引导学生从细节上品味这首诗歌的语言和意境。我会分别从两个方面进行分析： 1、面对来信，对方是怎么问，李商隐又是怎样回答的呢？为何这样回答？请用诗中的原话来说。我期待学生能够从第一句话中引出对方的问话和李商隐的回答：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。然后，我会讲解“期”“涨秋池”两个关键字句的寓意和表达效果。“期”字既可是日期，也有期盼之意，在一问一答的形式中蕴含了诗人的苦涩与无奈，在音韵上更有回环往复之美；“涨秋池”涨的并不仅仅是雨水，还有作者浓浓的思念之情，既写出了巴山雨水注入秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，衬托出诗人深重绵远的愁思。 2、回不了家，便会产生思念，同学们，当你晚上在宿舍想家了，你会想些什么？我期待学生能够从自己的生活经验中说出一些想家时的情景，比如想到放假回家后的情景，与家人在一起说一说学校发生的事。然后，我会让学生一起来看一看，当李商隐思念家乡到极致时，会想到什么：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。接着，我会讲解这句话运用了想象的手法，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景。时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦想象成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入“昔日”之苦，道出了刹那间情感的曲折变化。 （四）课堂小结，总体回顾 最后，我会让学生说说学到了什么，并总结本课的主要内容和收获。我会强调这首诗歌既描写了作者身处巴山倾听秋雨的愁苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐，表达了作者对家人无限的思念之情。同时，我也会引导学生通过感受诗人对家人的思念之情，珍惜家庭和亲情，增强爱国之心。 （五）中考链接，巩固提高 为了让学生更好地掌握本课知识点，并提高应试能力，我还设计了一个中考链接题目：请对诗句中的“涨”字进行赏析（2021山东潍坊）。我期待学生能够根据前面所学到的知识进行解答。 4、 说板书设计 夜雨寄北 李商隐 一问一答——浓浓愁思 想象画面——剪烛西窗 我的板书设计如上所示力求清晰明了，清晰易懂。 学科网（北京）股份有限公司 $$