第9课《从百草园到三味书屋》课件（共49张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋 鲁迅 1 走近作者 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文集《二心集》《坟》《热风》，小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，诗歌诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 2 作品介绍 《朝花夕拾》是一部散文集，共有10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 3 字词读音 4 窜 确凿 （záo） 云霄（xiāo） 倘若（tǎnɡ ruò）鉴赏（jiàn shǎnɡ） 啄食（zhuó ） 和蔼 （hé ǎi ） 恭敬 （ɡōnɡ jìnɡ ） 质朴 （zhì pǔ ） 博学 （bó ）渊博（yuān bó）倜傥 （tì tǎnɡ ） 淋漓（lín lí） 盔甲（kuī jiǎ）绅士 （shēn shì ） （cuàn）觅（mì）食 跪（guì）拗过去（ǎo） 轻捷（jié） 人迹罕至（ hǎn ） 人声鼎沸（ dǐnɡ fèi） 5 5 整体感知 6 1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？ 2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后顺序，将课文分成哪两部分？ 7 “从……到……”表示这篇文由两部分构成：“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。两部分的内容前后连接，表现了一个儿童的成长过程。 同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些重要信息? 题目分析 全文分成两部分。 第一部分（1~8） 回忆百草园的乐园生活； 第二部分（9~24） 回忆三味书屋的读书生活。 9 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活（1—8） 过渡 （9） 三味书屋的生活（10—24） 10 段落分析 11 第1段中作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ 明确：“似乎”用来说明离开百草园已经多年，印象模糊，“我”恐怕记忆不真；“确凿”，表明 “我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。 阅读第1自然段，思考下列问题： 百草园的生活 13 美女蛇的故事 雪地捕鸟 百草园 快速默读课文前8段，写百草园是“我”的乐园。“乐园”之乐体现在哪几个方面？ 百草园的景物 14 认真品读第2段，在文旁相应空白处勾画、圈点、品析，写出思考结果。 （1）本段描写了哪些景物？有怎样特点？ （2）作者在描写景物时从哪些角度，是按什么顺序来写的？ （3）作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？ （4）本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？ （一）百草园的自然景物和乐趣 15 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 16 第二段在结构上有什么特点？ 　以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既 完整，又生动。 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。　 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 静 物 动 物 低 高 高 低 鸣蝉 黄蜂 叫天子 碧绿 光滑 高大 紫红 肥胖 轻捷 长吟 伏 窜 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 覆盆子 低唱 弹琴 喷出烟雾 缠络 小球、酸甜 动 物 植 物 不必说 也不必说 单 是 整 体 局 部 秩序井然、层次清晰 写 作顺 序 18 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 第二段运用了哪些修辞手法？ 比喻句： 1、“木莲有莲房一般的果实。” 表现出水莲果实形状的特点。 2、“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。” 表现出覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句