10日月潭（教学设计）-统编版语文二年级上册

日月潭 教学目标 1．认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2．能正确朗读课文，背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重难点 1．理解感受描写日月潭美景的词句。 2．背诵课文第二至四自然段。 课时安排 2课时。 教学思路说明：教学设计一采取随文识字的策略，在学习课文的过程中识记生字、学习词语、朗读句子，做到字不离词，词不离句，引导学生通过联系上下文、借助实物、换词等多种形式了解词语的意思，通过反义词、组词等方法了解字义。 第1课时 1．认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。 2．正确朗读课文。学习第一、二自然段。 学科网（北京）股份有限公司 3．理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。 4．背诵课文第二自然段。 一、导入新课，朗读课题 1．导入新课：上一节课，我们共同欣赏了黄山奇石的神奇和有趣，今天让我们一起走进我国的台湾省，去感受日月潭的美丽。 板书课题，学生齐读课题。 2．认识“潭”字。讲解：这个字与水有关，是指深的水池。再引导学生结合学过的古诗“桃花潭水深千尺”，进一步理解字义。 二、初读课文，读通读顺 1．范读课文。要求学生听准字音、听清停顿。 2．请学生自由读课文。要求学生把字音读正确，遇到不认识的字对照拼音多读几遍。 3．指名分自然段读文。教师相机指导学生把课文读正确。 三、学习第一自然段，随文识字 1．指名读第一自然段。教师相机纠错或范读，进一步指导学生读好课文。 2．认识“湾、湖、绕、茂、盛、围、胜”7个生字。 （1）认识“湾、湖”。 出示句子：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。引导学生认读“湾、湖”。帮助学生了解“湾、湖、潭”的意思都与水有关，“湾”指的是水流弯曲的地方；“湖”指的是被陆地围着的大片积水。联系生活经验提问：你知道哪些著名的湖？你去过哪些湖？学生自由交流。 （2）认识“绕、茂、盛、围、胜”5个生字。 ①指导学生读词语“环绕”，再读准“绕”的字音，引导学生用换偏旁的方法记住生字，与“晓、浇”区别形近字。 ②指导学生读“茂盛”这个词语，出示树木茂盛的图片，引导学生借助图片理解词语的意思。 ③指导学生读准“周围”，试着用“周围”来说一句话，理解“周围”就是四周的意思。 学科网（北京）股份有限公司 ④指导学生读“名胜古迹”这个词语，用“胜”组词，如：胜利、取胜。理解“胜”有赢的思，反义词是“输”；在“名胜古迹”这个词语中指的是有名的、风景优美的地方。 ⑤指导学生读句子：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。出示图片，引学生结合图片理解“群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹”的意思。 3．请学生再读第一自然段，思考：第一自然段向我们介绍了什么？ 预设：介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。板书：位置、环境。 4．指导朗读第一自然段。提示：第一自然段中的“群山环绕、树木茂盛”要重读，语速利慢，表现出景区树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。 四、学习第二自然段，随文识字 1．指名读第二自然段，教师相机纠错或范读。 2．认识“央、岛”2个生字。 （1）指导学生读准词语“中央”，可以用换词的方法帮助学生理解词语意思，比如用“中间”替换等，在此基础上，引导学生用“央”组词。 （2）指导学生读准词语“小岛”，将“岛”和“鸟”字区别字形，引导记忆。 ①出示台湾岛图片、海南岛图片，请学生说说什么样的地方可以叫做“岛”。 预设：“岛”就是被水环绕的陆地。 ②出示日月潭图片，请学生找一找哪里是光华岛。 3．再读第二自然段。提出要求：默读课文第二自然段，画一画这个自然段一共有几句话，想一想每句写了什么。读了第二自然段你知道了什么？ 预设：第二自然段向我们介绍了日月潭名字的由来。 4．出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 点拨：圆圆的太阳和弯弯的月亮我们都很熟悉，看看图片，你觉得作者这样形容日月潭的形状准确吗？ 出示图片，引导学生感受日月潭的形状美。 5．提问：这个潭为什么叫日月潭？引导学生尝试用自己的话说一说日月潭名称的由来。 6．指导背诵第二自然段。 （1）课件出示提示词，指导学生根据提示词背诵。 学科网（北京）股份有限公司 日月潭很（ ）。湖（）有个（）的小岛，叫（）。小岛把湖水（），北边像（），叫（）；南 （2）去掉关键词，学生尝试自主背诵。同桌互相背给对方听，及时指出对方背得不对的地方。 五、注重观察，指导写字 1．出示“湾、名、胜、迹、央”4个字。 2．指导书写“名”字。 （1）学生观察“名”字，说一说书写时要注意什么