16《金色的草地》（教学设计）-统编版语文三年级上册

《金色的草地》教学设计 【教学目标】 1.正确认读“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，能一边读一边想象课文描写的画面，通过品味词句感受到文中人物玩耍的快乐。（重点） 3.能通过交流，紧扣关键词句体会作者观察的细致，学习作者的用眼看、用心想的观察方法，养成细致观察用心思考的习惯。（难点） 【教学过程】 第一课时 一、复习回顾，导入新课 1.回顾前文：《搭船的鸟》的作者通过对翠鸟外形、捉鱼动作多个方面的仔细观察，发现了鸟的色彩特别，捕鱼水平高，可见有观察就会有发现。 2.导入新课：金色的草地。学生读题，引发疑问和好奇：草地为什么是金色的呢？ 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.识字学词。 （1）出示带生字新词，自由认读。 （2）认读难读词：打哈欠(“欠”读轻声）；蒲公英（“蒲”读第二声）。 （3）观察蒲公英：出示蒲公英的花、绒毛两幅图，让学生仔细观察说说哪幅是“蒲公英”，引导学生从多个方面观察这两幅图，如叶子、茎、花托，从而发现这是同一种植物，一幅是蒲公英的花，一幅是蒲公英的种子。 3.教师范读，学生听读课文，一边听一边想象课文描写的场景。听读后交流反馈： （1）这片草地为什么是金色的呢？指名朗读课文第一自然段： 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 （2）读了课文，你感到这还是一片怎样的草地呢？学生自由交流自己的初感受。 （3）找出文中写作者对这片草地感受的句子： 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 指导读好这两个感叹句，读出作者的喜爱之情。 三、品读第二自然段，体会草地玩耍的快乐 1.指名朗读，思考：这段话中，哪里让你觉得可爱、有趣呢？自由说。 2.引导品读体会玩耍的场景 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 （1）引导联系生活经验，理解“一本正经”。 说话训练：______的时候，(     )一本正经地对(     )说：“___________________” （2）文中“我”喊“谢廖沙”为什么也要“一本正经”呢？想象“我”是怎么一本正经地喊的，喊的语气、喊的动作、喊的表情。 （3）想象谢廖沙又是怎样假装打哈欠的，动作，表情。 （4）指名演一演这个场景。 （5）想象这个有趣的、快乐的场景，有感情地朗读。 3.理解语句：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”中的“就这样”指的是怎么样。 4.拓展：“我”和谢廖沙还可能在这片草地上玩什么？怎么玩？ 想象说话：还有一回，弟弟……，我……，他……，我就…… 5.有感情地齐读这段话。小结：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公！ 四、指导写字，布置作业。 1.重点指导书写“蒲”、“察”、“趣”、“喜”、“耍”。 “蒲”、“察”要先整体观察，注意各部件摆放的位置；“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”；“耍”字上半部分是个“而”字，注意与“要”字的区分。 2.布置作业：完成生字抄写本上的作业。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1.认读带生字的词语。 2.齐读第一二自然段。 3.导入新课：就是这片他们常常玩耍的并不引人注目的草地，有一次，因为细致的观察而让“我”有了重大的发现。 二、品读第三自然段，体会观察与发现的乐趣 1.自由读第三自然段，说说你从哪里感受到了草地的可爱、蒲公英的有趣。 2.指导朗读，体会有趣： 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 3.草地的颜色为什么会这样变化呢？默读这段话，画出原因。 4.运用提取的信息，练习说话： 早上，草地（  ），因为蒲公英（   ）； 中午，草地（  ），因为蒲公英（  ）； 傍晚，草地（  ），因为蒲公英（  ）。 5.出示图片，再次练说，加深理解。 6.这段话，作者是怎么把自己的观察与发现写下来的呢？ 引导梳理：（1）先写发现了什么；（2）然后提出了问题；（3）再写通过细致观察找到了答案。 7.从这段话中，你感受到了“我”是个怎样的孩子？从哪些地方看出来的？ 交流反馈：“起得很早”“中午”“傍晚”这些词，说明作者一天都在观察这片草地。“来到草地里”说明观察的角度发生了变化，原来是远看，“这是为什么呢？”这个问句说明作者发现了蒲公英的变化后没有置之不理，而是用心思考。 三、品读结尾，迁移运用 1.引读结尾，体会观察的重要意义。 （1）引读结尾：草地竟然会变色，花朵竟然可以开开合合，怪不得作者说—— 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公