7.2.1《乙烯》教学设计 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019） 必修第二册

教学设计 教学内容分析 本节位于人教版高中化学必修第二册第七章第二节—— 《乙烯与有机高分子材料》。本章内容在 编写上遵循“结构决定性质”的化学学科基本观念，首先从碳原子的成键方式入手，让学生站在结构 的视角，从微观层次上初步认识有机化合物；再按照由简单到复杂的顺序， 依次介绍甲烷、乙烯、乙 酸、合成高分子、糖类、油脂等较复杂的有机物。 乙烯是最具价值的石油化工基础原料，也是最简单的不饱和烃。教材依次从物理性质、分子结构、 化学性质和用途这四个方面介绍乙烯，给出了中学阶段认识有机物的一般流程，建立认知模型， 使学 生进一步认识有机物结构特点，体会物质结构对性质和用途的决定作用，帮助学生发展宏观辨识与微 观探析的学科核心素养。 学习者分析 在本节课之前，学生已经学习掌握了甲烷和烷烃的基本物理、化学性质， 能初步从组成和结构的 角度认识有机物，但需要对“结构决定性质”这一化学学科基本观念加深认识。乙烯作为最简单的不 饱和烃，与烷烃性质的差异很容易激发学生的求知欲，推动其探索乙烯分子中特殊的碳碳双键。 学习目标确定 1. 以不饱和烃的代表物—— 乙烯的结构和性质为模型， 认知不饱和烃的结构与性质的关系， 落实 宏微结合的核心素养。 2. 通过认识乙烯与溴的加成反应和乙烯的加聚反应，知道合成新物质是有机化学研究价值的重要 体现， 知道合成高分子材料使我们的生活更美好， 落实科学态度与社会责任。 3. 通过学习乙烯， 归纳研究有机物的一般方法，建立认知模型。 学习重难点 重点： 从宏观和微观两个方面研究乙烯的结构如何决定性质。 难点： 乙烯加成、加聚反应的基本规律。 学习活动设计 1 学科网（北京）股份有限公司 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 引入 1. 以自拍短片《我的一天》[1] 引 入新课，感受乙烯在生活中无处 不在。 2. 展示图片，说明乙烯是重要的 石油化学工业产品。 观看视频和图片，明 确本节学习任务。 通过视觉、听觉冲击，感受 乙烯在社会生产生活中的重 要价值，激发学习积极性。 归纳 物理 性质 展示用一次性输液袋收集的纯净 乙烯，结合教材内容，请同学们 思考、归纳乙烯的物理性质。 观察， 归纳整理出乙 烯的物理性质。 自主学习，培养学生归纳整 合信息的能力。 任务 1 预测乙 烯的化 学性质 1. 阅读有关乙烯用途的两则材 料，预测乙烯可能具有的化学性 质。 材料 1：1 ，2 —二溴乙烷 (CH2BrCH2Br)可用作油、脂肪的 溶剂， 谷物和水果的杀菌剂，木 材的杀虫剂及汽油抗震液中铅消 除剂， 它可由乙烯与溴等量反应 制得。 学生独立思考并完成 对材料的加工认识， 大胆预测猜想， 积极 回答交流。 培养学生对资料信息加工分 析的能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 任务 1 预测乙 烯的化 学性质 说明乙烯可以与溴反应。 材料 2：水果采摘后会有大量乙烯 产生， 容易加快水果的腐烂。在 水果箱中放入用 0.2% KMnO4 溶 液浸泡过的纸， 封严，能延长水 果的保质期。 说明乙烯可以与酸性高锰酸钾溶 液反应。 2. 根据预测的化学性质，设计合 理的“微型实验”验证预测。 3. 展示“微型实验”所需的用品、 试剂， 并介绍实验装置和实验操 作。 4. 学生演示实验，引导学生观察 思考。 5. 小组合作实验，引导学生观察 思考。 6. 对比甲烷的化学性质，引导设 疑，为什么甲烷与乙烯的性质差 异这么大呢？ 学生先预测可能的化 学性质，再体会如何 设计实验方案。 学生认识实验仪器和 药品， 了解装置作用。 动手实践，观察实验 现象并思考交流，得 出结论。 通过对实验的观察思 考，求证预测的正确 性，归纳乙烯化学性 质。 学生回忆乙烷性质， 对比二者性质差异。 体会“大胆预测， 小心求证” 的科学实验精神。 引出性质差异的矛盾冲突， 激发学生探究结构的兴趣。 ( 任务 2 探究乙 烯的结 构特点 ) 1. 题目 1：参照乙烯分子的结构 模型——球棍模型和空间填充模 型，按要求填写乙烯的分子式、 结构式、电子式、结构简式。 交流展示，落实乙烯 的结构式、电子式和 结构简式等化学语言 的书写规范。 通过对问题组的讨论，加深 对乙烯结构的认知。规范有 机化学用语的书写。 通过分子模型建构， 使学生 3 学科网（北京）股份有限公司 任务 2 探究乙 烯的结 构特点 题目 2：根据所给资料，对比含相 同碳原子个数的乙烷，尝试计算 断开乙烯碳碳双键中的两个键所 需的能量是否一样？ 通过计算得到结论，乙烯中 的碳碳双键不是两个碳碳单键的