6 一封信（教学设计）统编版语文二年级上册

教学目标 1．认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2．朗读课文。能读出第一封信中露西对爸爸的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3．能梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4．对比两封信件的内容，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。 教学重难点 比较两封信的内容有什么不同，说说更喜欢哪一封信，并说明理由。 课时安排 2课时。 教学思路说明：教学设计一通过“朗读课文-梳理信件-圈画词语-感受心情”的方法，让学生梳理出两封信的内容，结合相关词句理解露西的心情，感受家人间的亲情。在理解课文内容的过程中随文识字，通过情境创设、引入图片等多种方式激发学生学习生字的兴趣，在具体的语言环境中理解词意，感知人物形象。 第1课时 1．认识“封、削、始、刮、胡、修、冷”7个生字，读准多音字“朝”，会写“封、信、圆、珠”4个字。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 由于网络的普及，学生对传统的书信可能不太熟悉。信件的出示可以让学生有直观的认识，再借助信封引出对“封”字的学习，流畅自然。信件的内容暂时“保密”，可以制造悬念，激发兴趣。 2．朗读课文，梳理两封信的内容。 一、联系生活，了解书信 1．谈话导人：同学们，和远方的亲人或朋友联系，你常用什么方式？（预设：打电话、发电子邮件、发微信等）你写过信吗？书信曾是人们最主要的信息传递方式，昨天老师也写了一封信。（出示信件） 2．出示信封，学习“封”字。 （1）板书“封”字，学生观察字形，说说识记的好方法。 （2）过渡：写好的信要装进信封，把开口封闭，方便投递。瞧，老师已经准备好了。（教师将信装入信封）领读词语：信封、封闭、封口。 （3）教师出示语文书，提示说词语：封面、封底。请学生读课题“一封信”。 二、朗读课文，读准字音 1．学生自由读课文，标记自然段，圈出不认识或读不准的字。 2．教师范读课文，提示学生听清生字的读音。 （1）注意“束”是翘舌音，“沓”的读音是dá。 （2）指名读句子：“她朝窗外望了一眼。”提示多音字“朝”在这里读cháo，表示朝向的意思；另一个音读zhāo，表示早晨、天，如“朝阳”。 3．学生用自己的话说说课文讲了一件什么事。 三、学习第一封信 1．启发思考：露西一共写了几封信？用“＿”在文中把第一封信的内容画出来。 2．学生汇报： 学科网（北京）股份有限公司 未爱的爸爸： 你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯环了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 3．指名读第一封信。启发思考：你觉得露西最想告诉爸爸什么？把最重要的词语圈出来。（预设：不开心） 4、提问：露西为什么不开心呢？你从哪儿看出来的？ 根据学生回答相机进行点拨指导。 预设1：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 （1）引导学生仿照例句，用“一边······一边······”说一句话，提示句子中的这两个动作必须是同时进行的。 （2）点拨：爸爸刮胡子的时候，都会想着和露西一起玩，现在爸爸不在家，缺少了这份快乐，所以露西不开心。 （3）学习“刮”和“削”。 ①引导思考：哪个字和“刮”的字形相近？（预设：活、乱、括、甜······） ②辨析字形：生字表中也有一个字与“刮”字形相近，找一找。（削） ③区分字义：分别做“刮”和“削”这两个动作，说说做哪些事时会分别用到这两个动作。（刮胡子、削苹果） ④总结归纳：观察这两个字的字形，可以发现它们都带有立刀旁，立刀旁的字一般都和刀有关。 （4）学习“胡”。 ①提示：男子的胡子比头发长得快，所以爸爸可能每天都要刮胡子，也会每天逗露西玩。 ②联系生活理解字义：你观察过爸爸的胡子吗？说说你见过的胡子是什么样的。（八字胡、络腮胡、山羊胡） （5）指导朗读：露西拿起笔来，就想到了每天早上这个欢乐的情景。再读读这句话。 预设2：家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 （1）学习“修”。 ①出示一组跟“修”有关的图片，如修剪树木、装修房间、修脚、修理汽车，让学生说说图中的人物在干什么。 ②点拨：爸爸除了给露西带来快乐，还会修理台灯，真了不起！所以，爸爸不在家，露西很不开心。 ③指导朗读：假如爸爸就在对面，谁愿意把这句话说给他听？ （2）学习“冷”。 学科网（北京）股份有限公司 ①出示“冷”和“热”两组图片，引导学生了解字义：两点水多表示低温，如“冷、凉、冰”四点底多表示高温，如“热、熟”。 ②启发思考：“冷清”这个词语是什么意思呢？看看文中的语句能不能帮我们理解。 ③出示句子：从早到晚，家里总是很冷清。学生说说自己的理解。预设：因为爸爸不在家，所以从早到晚，家里很寂静，没有意思。 ④请学生朗读句子，提示“总是”一词需要重读。 5．指导朗读。