9黄山奇石（教学设计）统编版语文二年级上册

教学目标 1．认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。 4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 教学重难点 学习联系上下文和生活经验了解词句的方法。 课时安排 2课时。 第1课时 1．认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、形、状”12个生字，会写“南、部、些、狗”4个字。 2．正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。 3．学习课文第一至六自然段。联系上下文和生活经验，了解“闻名、尤其、秀丽、奇形怪状”等词语的意思。 生字卡片、课文中提到的奇石名字的卡片、课件。 一、从“奇”字导入新课，牵动全课 1．板书“奇”字。提问：这个字是一年级学过的生字，你还认识吗？ 2．在“奇”字后面继续板书“石”字，请学生读“奇石”这个词。 提问：你认为什么样的石头才是“奇石”？预设：奇特的石头。 小结：老师知道一个地方，那里有很多这样特殊的、不常见的、奇特的石头。人们还为这些奇石起了生动形象的名字呢！到底是哪里呢？ 3．教师在“奇石”一词前板书“黄山”，将课题补充完整。请学生齐读课题。 交流：你去过黄山吗？ 小结：（手指课题）去过黄山的同学一定见过那里的奇石。下面我们就来看看课文中的黄山奇石。去过的同学还可以具体给大家讲一讲。 二、学习第一自然段 1．承上启下，朗读第一自然段。 过渡：你知道黄山在哪里吗？ （1）课件出示课文第一自然段，请学生练读，读不准的字借助拼音读正确。 （2）指名读第一自然段，提醒注意长句子的停顿：中外闻名的黄山风景区／在我国安徽省南部。 2．读好第一句话，认字写字。 （1）指名读第一句话。 课件出示生字“闻、名、景、区、省、部”，交流：这6个生字是本课要求认识的，但老师相信，有些字你以前一定已经认识了。说说你已经认识了哪个字？你在哪儿见过它？ 学生讲生字。教师随机指导。 设计意图 抓住“奇”这个题眼，就抓住了课文题目的核心和重点，也抓住了课文的主要内容，牵一发动全身。关注学生已有知识和生活经历，有助于创设轻松、愉悦的学习氛围，激发学生阅读兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 预设1：“名”。 ①引导学生说词语：“名”这个字我们不陌生，每个人都有自己的-“名字”，课文中说黄山中外-“闻名”。 ②提问：“闻名”是什么意思呢？你可以结合“中外闻名”这个词猜一猜，也可以根据你的生活经验想一想。 ③请学生给“闻”组词。教师相机出示词语：闻名、新闻、百闻不如一见。 预设2：“景”。 ①拓展：“风景区”这个词对你们来说也不陌生。你都知道哪些风景区？ ②出示课件风景区图片（建议有本省或本地风景区图片），在风景区图片下面（或一侧）出示词语： 风景 景色 风景如画 闻名 新闻 百闻不如一见 提问：看过这些风景区，你有什么感受？你能用上这些词语来说一说吗？ ③过渡：说了这么多风景区，请你看看“区”字的演变过程。 讲解：“区”的原意是小盆之类的容器，大家看第一个甲骨文就会发现，它的字形像盆内盛有很多东西。后来慢慢地演变成今天的简化字“区”，多指地域的意思。 预设3：“省”。 交流：黄山风景区在我国安徽省。你还知道哪个省？你的家乡在哪个省？ 小结：我们伟大的祖国目前共有34个省级行政区域，其中有23个省。有的省份地理面积要比世界上的一些国家还大呢！ （2）指导书写“南、部”。 ①交流：谁来提醒大家，在写这两个字时，我们需要注意什么呢？ 学生观察、提醒。教师相机指导：写“部”字时注意“阝”是2画。 ②教师范写“南”字，请学生书空。教师一边写，一边提醒：“南”字第一笔是短横，竖笔略向左斜。下部要比上部宽大，里面的竖上端不出头。 ③请学生在课本上描红。和前面的字比较，再写一个。 ④教师巡视指导，再集中评改一个学生的字。 3．理解第二句话，认字写字。 （1）指名读第二句话。注意学生是否读准“尤其”的读音。 （2）学习“秀”。 ①交流：怎么记住“秀”字？说来听听。 ②课件出示习题：“秀”的意思有多个，请你选一选，连一连。 特别优异 清秀 秀丽 秀美 一枝独秀 学生选择，教师连线。提问：生活中，你见过哪些景物是秀丽的？ （3）学习“尤其”。 ①课件中把“尤其”隐去。引发思考：这里还可以换哪个词，使句子的意思不变？学生思考、汇报。预设：特别。 讲解：“尤其”表示特别、更进一步的意思。比如，我喜欢教我学习的老师，尤其是语文老师。你也试着用“尤其”说句话吧！ ②请学生再读这句话。提醒：你可以将“尤其、极了”读得重一些，谁来试试？ （4）指导书写“些”。 引导比较：刚才我们写了