参观花圃（教案）-四年级上册数学北师大版

北师大版四年级上册数学　第六单元　除法　《第2课时 参观花圃》教学设计 一、学习目标 1. 结合具体情境，进一步理解除法竖式的意义和基本结构。 2. 能正确地用除法竖式进行一些简单的除法计算。 3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。 二、教材分析 本课时的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册P70—71《参观花圃》，“参观花圃”这个主题富有童趣，贴近学生的生活实际，有利于调动学生的探究热情和学习兴趣。本课主要通过参观花圃这一情境，让学生进一步理解除法竖式的意义和基本结构，并能用它进行一些简单的除法计算。同时，通过解决一些实际问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。 三、学情分析 在前一课时的教学中，学生已经初步掌握了除法竖式的意义和基本结构，并能用它进行一些简单的除法计算。但由于学生的认知水平和理解能力存在差异，部分学生在用除法竖式进行计算时还存在一些困难。 因此，本课教学要针对学生的实际情况，通过引导、点拨和合作交流等方式，帮助学生进一步理解和掌握除法竖式的意义和基本结构，提高他们的计算能力和解决问题的能力。 四、重难点 重点：进一步理解除法竖式的意义和基本结构，并能正确地用除法竖式进行一些简单的除法计算。 难点：灵活运用除法竖式解决一些实际问题。 五、教学过程 （一）、复习旧知 教师活动： 1. 出示简单的除法算式，如：15÷5=，20÷4=，18÷6=等，让学生用竖式计算并交流方法。 2. 引导学生回顾除法算式的读法和写法，以及除法算式的意义和基本结构。 学生活动： 1. 用竖式计算简单的除法算式，如：15÷5=3，20÷4=5，18÷6=3等。 2. 回顾除法算式的读法和写法，以及除法算式的意义和基本结构。 设计意图：通过简单的除法算式计算和回顾除法的基本知识，帮助学生巩固旧知，为后续的学习做好准备。 （二）、情境导入 教师活动： 1. 出示情境图，引导学生观察并描述图中的信息和问题。 2. 提出问题：参观花圃时，我们需要考虑什么问题？如何用除法来解决？ 学生活动： 1. 观察情境图，描述图中的信息和问题。 2. 思考参观花圃时需要考虑的问题，如人数和每组的人数，提出用除法来解决的方法。 设计意图：通过观察情境图和提出的问题，引导学生进入本课的主题——参观花圃，并初步感知除法在解决实际问题中的应用。 （三）、自主探究，解决问题 学习任务一：探究除法算式的读法和写法 教师活动： 1. 出示一组除法算式，如：15÷5=，20÷4=，18÷6=等，让学生用竖式计算并交流方法。 2. 引导学生总结除法算式的读法和写法。 学生活动： 1. 用竖式计算一组除法算式，如：15÷5=3，20÷4=5，18÷6=3等。 2. 总结除法算式的读法和写法。 设计意图：通过计算一组除法算式，引导学生总结除法算式的读法和写法，为后续的学习打下基础。 学习任务二：解决参观花圃中的问题 教师活动： 1. 出示参观花圃的情境图，引导学生观察并描述图中的信息和问题。 2. 提出问题：如何计算每个花坛有多少人？如何计算每个同学能分到多少朵花？ 3. 引导学生列出除法算式并计算结果。 学生活动： 1. 观察参观花圃的情境图，描述图中的信息和问题。 2. 列出除法算式并计算结果。 六、课堂小结 1. 你学到了哪些知识？ 2. 你觉得除法竖式在解决实际问题中有哪些应用？ 3. 你还有哪些问题没有解决？ 七、教学反思 本课教学通过引导学生参与观察、思考、探究、交流等活动，帮助他们进一步理解了除法竖式的意义和基本结构，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。同时，本课还注重培养学生的数学应用意识，让他们感受到了数学与生活的密切联系。但部分学生在用除法竖式进行计算时还存在一些困难，需要加强针对性的练习和辅导。 七、板书设计 参观花圃 例1：参观花圃的人们要分成2组，每组9人。一共有多少人参观花圃？ 解：9×2=18（人） 答：一共有18人参观花圃。 例2：花圃里有8行玫瑰花，每行有7盆。一共有多少盆玫瑰花？ 解：8×7=56（盆） 答：一共有56盆玫瑰花。 学科网（北京）股份有限公司 $$