9.3 文化强国与文化自信教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课 题 必修四《哲学与文化》第九课 发展中国特色社会主义文化 9.3 文化强国与文化自信 主备人 审核人 课 型 讲授新课 课 时 一课时 课标要点 《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。 教 学 目 标 1.能够结合近年来党中央关于建设文化强国的重要方针政策，全面理解建设文化强国的措施； 2.明确当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。 核 心 素 养 1.政治认同：认同中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观，坚定文化自信，认同国家提出创新文化、建设文化强国的战略意义。 2.科学精神：能用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析各种文化观点，辨识各种文化现象，从中领悟优秀文化作品的影响力和感召力，建设文化强国的过程中坚定文化自信。 3.法治意识：明确增强自身法治意识，有助于在生活中依法行使权利、履行义务，严守道德底线，维护公平正义，更好的建设文化强国。 4.公共参与：青年学生不断提高个人修养，积极参与各种健康有益的文化活动，讲好中国故事，坚定文化自信，为建设文化强国作贡献。 学 习 重 点 理解建设文化强国的要求。 学 习 难 点 理解坚定文化自信的要求。 教 材 分 析 本节课教学内容是必修四《哲学与文化》第三单元文化传承与文化创新中的第九课发展中国特色社会主义文化第三框文化强国与文化自信，本框共两目内容： 第一目“建设文化强国”，主要讲述建设文化强国要弘扬主旋律，传播正能量，培育和践行社会主义核心价值观，提高人们的道德修养和科学文化修养，推动文化事业和文化产业发展； 第二目“坚定文化自信”，阐述文化自信对国家、民族，对中华民族伟大复兴的重大意义，阐明我们有文化自信的底气，帮助学生懂得当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。 这两目内容采用层次递进的讲述方式，以文化自信为落脚点，阐述建设文化强国的重要举措，文化自信的重要意义和我们有文化自信的原因，最后以坚定对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信为本课乃至本册书的落脚点。 方 法 探 讨 材料导入——引出课题——问题设置——合作探究——教师总结升华——课堂检测 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计等内容） 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 主要教学过程： 第三单元 文化传承与文化创新 第九课 发展中国特色社会主义文化 第三框 文化强国与文化自信 【导入新课】 展示材料：不久前，“毒教材”有关话题连续冲上热搜、占据热榜，闹得沸沸扬扬、引发全民关注。“毒教材”的封面和插画中，对中国人刻意丑化，进行西方的审美“殖民”；倒挂侮辱中国国旗，企图颠覆意识形态；甚至出现儿童色情，想从根上彻底毁掉下一代或者世世代代中国人。 思考：“毒教材”反映出的文化冲突和斗争，对我国文化建设有何启示？ 生：回答（略） 教师总结：“毒教材”反映的文化冲突和斗争，启示我们建设文化强国要弘扬主旋律，传播正能量。 【新课讲授】 （一）建设文化强国 1.弘扬主旋律，传播正能量。 （1）原因 传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极的和颓废的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。 （2）要求 大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造或剔除落后文化，坚决抵制、依法取缔腐朽文化，是我们加强文化建设的必然要求。 材料展示： 优秀的爱国主义影视片蕴藏着丰富的思想、艺术内涵，具有形象、直观、生动、感染力强的特点，对观众有着潜移默化的教育作用，通过荧屏有利于进一步培育和践行社会主义核心价值观。 思考：这对我国建设文化强国有何启示？ 生：回答（略） 2.培育和践行社会主义核心价值观 （1）要用社会主义核心价值观凝魂聚力； （2）发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用； （3）为中国特色社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养。 图片展示： 图一：在南京紫金山的一处抗战碉堡遗址前，穿上仿制的二战时期日本军服和“装备”。 图二：青岛麦田音乐节狂欢过后垃圾遍地 图三：疫情中，一些不法分子用迷信活动骗取钱财。 提问：仔细观察图片，看看以上图片对我国建设文化强国有什么启示？ 生：回答（略） 3.提高人们的道德修养和科学文化修养 （1）要广泛开展理想信念教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。 （2）【德育】要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，大