9.1 文化发展的必然选择 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课 题 第三单元 文化传承与文化创新 第九课 发展中国特色社会主义文化 9.1 文化发展的必然选择 主备人 审核人 课 型 新授课 课 时 一课时 课标 分析 课标摘录： 3.3 辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。 课标分解： 1.通过情景探究，能说出近代各种文化思潮无法使中华文化走向复兴之路的原因和马克思主义 的传入对中华文化发展的影响，明白中国共产党能肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。 也能出中国共产党对中华文化发展的作用，并能表述革命文化和社会主义先进文化的含义。 2.通过情景探究，能说出判断文化生命力的标准，并能表述走中国特色社会主义文化发展 道路的原因。 教材 分析 第九课由引言和三框构成。引言是本课的导入，阐述了中国特色社会主义文化的形成、发展，讲述了发展中国特色社会主义文化的指导思想、立场、方向、目的等。三框的逻辑关系是：第一框阐述文化复兴的必然选择，第二框阐述发展文化的基本路径，第三框阐述建设文化全国、增强文化自信，三框从历史时间顺序切入，阐述我国文化发展的过去、现在、未来。 第一框包括两目。第一目“革命文化与社会主义先进文化”，第二目“中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性”。这两目内容采用由实践到理论的讲述方式，以文化发展道路为主线，阐述只有中国共产党才能肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，引导学生明确中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。 学情 分析 学生感兴趣的材料非常丰富，只要将时政信息与思政教学结合，理论知识与实际情境相结合，发挥议题式教学的优越性，能够激发学生学习的积极性、热情和参与度。 教 学 目 标 1.在教学过程中，通过阅读课本P110第一段和“探究一”，学生能说出近代各种文化思潮无法 使中华文化走向复兴之路的原因。 2.结合课本P110第二段和“探究二”，学生能说出马克思主义的传入对中华文化发展的影响， 明白中国共产党能肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。 3.结合课本P112第一段和“探究三”，学生能说出中国共产党对中华文化发展的作用，并能表 述革命文化和社会主义先进文化的含义。 4.结合课本P76第二段和“探究四”，学生能说出判断文化生命力的标准，并能表述走中国特 色社会主义文化发展道路的原因。 核 心 素 养 1.政治认同:认同中国共产党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进 文化，理解坚持中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。 2.科学精神:理解发展中国特色社会主义先进文化的要求，建设社会主义文化强国必须坚持中 国特色社会主义文化发展道路。 3.公共参与:积极投身于中国特色社会主义文化发展之中，推动社会主义文化强国建设。 学 习 重 点 中国革命文化与社会主义先进文化、中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。 学 习 难 点 中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。 预 习 清 单 阅读教材P111—114的内容，找出以下问题的答案并圈画好。 01 复兴文化的艰难探索？（P111—P112） 02 马克思主义的传入对中华文化发展的影响？（P112） 03中国共产党对文化发展的贡献？（p113） 04 革命文化与先进文化？（p113） 05 文化生命力的判断标准？（p113） 06 什么走中国特色社会主义文化发展道路？（p114） 探究 设 置 总议题：文化发展复复兴的必然选择 探究一：观看有关视频和图片，探究近代中华文化复兴的艰难，理解中华文化由衰微走向重振的重要转折点，知晓中国共产党对文化发展的重大作用。 探究二：结合视频和材料，认识文化生命力的判断标准，理解复兴为什么必须走中国特色社会主义文化发展道路。 方 法 探 讨 通过设计议题来统领整个教学活动，以合作探究法与讲授分析法相结合完成教学活动。以旧课复习——自然逻辑导入——确定目标（议题）——合作探究议题（参与式学习）——幻灯片相关情景配合说明——教师总结升华——课堂检测的闭环式教学活动来突破教学重难点。 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计、学生活动、教师活动等内容） 二 次 备 课 主要教学过程： 【导入新课】大单元知识体系思维导图导入 【新课讲授】出示课题——中华文化发展的必然选择 第一幕：革命文化与先进文化 【温故知新】展示幻灯片《中华文化发展历程曲线图》 探究一： 作为世界四大文明古国之一的中国，曾经创造了辉煌灿烂古代文明，长期雄居于世界东方。近代以来，伴随西方列强的入侵和封建统治的腐败，中国沦为了半殖民地半封建社会，中华文化走向衰微。为了民族复兴，再铸中华文化辉煌，无数仁人志士上下求索。 情景探究1：《阅读与思考（P111页）》：为