买文具（教案）-四年级上册数学北师大版

北师大版四年级上册数学　第六单元　除法　《第1课时 买文具》教学设计 一、学习目标 1. 结合具体情境，认识除法竖式，并能用它进行简单的除法计算。 2. 经历探索除法竖式意义以及简单的除法计算的过程，发展初步的探究能力。 3. 在学习活动中不断积累对除法竖式的认识，并能用它来解决一些简单的实际问题。 二、教材分析 本课时的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册P69—70《买文具》，“文具”这个主题学生比较熟悉，在前面的学习中，学生已经积累了大量的关于除法的知识，例题1通过“小熊购物”这一情境，让学生理解除法竖式的意义和基本结构，并利用它进行简单的除法计算。本课学习的主要目的是利用学生已有的知识经验，引导学生自主探究、理解除法竖式的意义和基本结构，以及如何利用除法竖式进行除法计算。为后面学习复杂除法计算打下基础。 三、学情分析 在前面的学习中，学生已经学习了除法的基本知识和简单的除法计算方法，但除法竖式对于学生来说还是一个比较陌生的概念。本课教学要通过引导学生自主探究、动手操作、合作交流等方式，让学生经历除法竖式意义和基本结构形成的过程，理解除法竖式的写法，并能用它进行简单的除法计算。 四、重难点 重点：结合具体情境理解除法竖式的意义和基本结构。 难点：用除法竖式进行简单的除法计算。 五、教学过程 （一）、情境导入 教师活动： 1. 创设情境，引入新课。 2. 引导学生观察情境图，提出问题。 3. 引导学生思考解决问题的策略，明确探究方向。 学生活动： 1. 观察情境图，发现数学信息。 2. 提出数学问题。 3. 思考解决问题的策略。 设计意图：通过创设“买文具”这一生活情境，引导学生从情境中获取数学信息，提出数学问题，并思考解决问题的策略，为后续的探究活动做好铺垫。 （二）、自主探究 学习任务一：探究除法竖式的意义和基本结构 教师活动： 1. 引导学生尝试用竖式计算被除数和商。 2. 引导学生理解除法竖式的意义和基本结构。 3. 组织学生交流探究过程和结果。 学生活动： 1. 尝试用竖式计算被除数和商。 2. 理解除法竖式的意义和基本结构。 3. 交流探究过程和结果。 评价标准：能否正确用竖式计算被除数和商，是否理解除法竖式的意义和基本结构。 学习任务二：用除法竖式进行简单的除法计算 教师活动： 1. 出示简单的除法算式，引导学生尝试用除法竖式计算。 2. 组织学生交流探究过程和结果，并给予指导。 3. 总结用除法竖式进行简单除法计算的方法。 学生活动： 1. 尝试用除法竖式计算简单的除法算式。 2. 交流探究过程和结果。 3. 总结简单除法计算的方法。 评价标准：能否正确用除法竖式计算简单的除法算式，是否总结出简单除法计算的方法。 设计意图：通过设置两个学习任务，引导学生经历探究除法竖式意义和基本结构的过程，以及用除法竖式进行简单除法计算的过程，从而培养学生的探究能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作、交流分享等方式，促进学生的合作学习和自主建构知识的过程。 （三）、巩固提升 教师活动： 1. 出示一组除法算式，让学生用除法竖式计算并交流方法。 2. 引导学生发现这些算式的规律，并思考用除法竖式计算的方法。 3. 组织学生归纳总结用除法竖式计算的方法。 学生活动： 1. 用除法竖式计算这些算式。 2. 发现这些算式的规律，并思考用除法竖式计算的方法。 3. 归纳总结用除法竖式计算的方法。 评价标准：能否正确用除法竖式计算这些算式，是否发现这些算式的规律，并思考用除法竖式计算的方法，是否能够归纳总结用除法竖式计算的方法。 设计意图：通过巩固提升环节，进一步巩固学生用除法竖式计算的能力，并发现一些简单的规律和方法，培养学生的观察、思考和归纳能力。同时，通过小组合作、交流分享等方式，促进学生的合作学习和自主建构知识的过程。 四、达标检测 教师活动：出示一组除法算式，让学生用除法竖式计算并交流方法学生活动：用除法竖式计算这些算式并交流方法评价标准：能否正确用除法竖式计算这些算式。 设计意图：通过达标检测环节，检测学生是否已经达到本课的学习目标，即能够用除法竖式计算一些简单的除法算式同时通过交流分享可以互相学习 六、课堂小结 1. 通过这节课的学习，你有什么收获？ 2. 你觉得除法竖式有什么特点？如何用它进行简单的除法计算？ 3. 在解决实际问题的过程中，你发现哪些问题可以通过除法竖式来解决？ 七、教学反思 本课教学要注意以下几点： 1. 充分引导学生自主探究。在课堂教学中要让学生经历除法竖式意义和基本结构形成的过程，通过自主探究、动手操作、合作交流等方式，让学生理解除法竖式的写法，并能用它进行简单的除法计算。 2. 联系生活实际进行练习。在练习中要尽量联系学生的生活实际，让学生感受到数学与生活的联系，如可以让