第七单元（教案）一年级上册语文统编版

第七单元教学计划 1、 教材分析：  本单元包括3篇课文和语文园地七。课文包括《明天要远足》通过描述小朋友内心对远足的想象与期待，抒发了少年儿童向往大自然的情感;《大还是小》则以比较的形式阐述了要辩证看待事物，教会我们从不同的角度看待事物，表现出小朋友不想长大又渴望长大的矛盾心理；《项链》用大量的形容词描述了大海的美景，生动活泼，告诉了我们大自然的美好。语文园地七有5项内容，“趣味识字”通过介绍家人的称谓来帮助学生训练和巩固其自主识字能力；“我的发现”以“日”字旁和“女”字旁分别列举了四个生字，引导学生发现偏旁所蕴含的意义；“字词句运用”则通过汉子来提醒学生笔画之间的细微差异；“日积月累”呈现了四句言语；“和大人一起读”通过阅读练习提高学生的阅读能力和阅读兴趣。 二、学情分析： 通过前几个单元的学习，学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。可以让学生用已有的识字方法，自主识字继续提高识字能力。通过前面汉语拼音部分的学习，学生已能正确地品读音节。另外，一年级的学生好奇心强，求知欲高，但由于基础不够，也容易产生畏难感，因此教师在教学时要注意引导，先培养学生对语文这一学科的兴趣，增强课堂参与度，在保证学生掌握基础知识的同时，降低学习难度，通过各种活动提高课堂效率，逐渐培养学生的语文素养。 三、教学目标； 1.认识38个生字，会写11个生字。 2.继续训练学生的朗读能力，培养识字能力。 3. 充分利用儿童的生活经验，让学生自主、合作识字。 4．引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。 德育目标：在课文的学习过程中，养成边读边思考的习惯，使学生从课文内容中受到深刻的思想教育。 四、教学重、难点： 1.认识38个生字，会写11个生字。 2.继续训练学生的朗读能力，培养识字能力。 五、单元基本功训练重点：   1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本单元以识记生字为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。创设情境识字，将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 六、教学中应注意的问题： 在教材解读过程中，插图、儿歌、识字写字的教学任务以及教材中呈现的图示都具有一定的教学和教育功能。 从阅读的视角来看，新教材从第一单元开始，就有意识地培养学生喜欢阅读、爱阅读的好习惯。更在语文园地里安排了“和大人一起读”、“快乐读书吧”。因为阅读兴趣的培养和良好的阅读习惯的养成，要有社会不同的群体参与进来，除了老师要指导学生阅读，还要指导家长和孩子一起阅读，就是由学校延伸到家庭。 七、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。  2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。  3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。  八、教学时间安排：12.18—12.31 9《明天要远足》 2课时 10《大还是小》 2课时 11《项链》 2课时 语文园地七 2课时 九、教法学法：本单元教学过程中，教师可引导学生联系生活实际，展开想象，激发学习兴趣，并以朗读、谈论、想象、对比等多种形式开展课堂活动。 十、教具准备 课件、投影、卡片 9　明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字