第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标： 1.梳理情节，整体感知小说内容。 2.分析人物描写，感知人物形象，多元理解文章主题。 3.引导学生多角度认识人物，树立正确的价值观、人生观。 教学重难点： 1.从情节设置、人物塑造的角度，通过朗读，品析关键字词等方法，感知人物形象，探究小说多元主旨。 2.引导学生多角度认识人物，树立正确的价值观、人生观。 教学方法： 朗读法，讲授法，合作学习法，探究质疑法 课时安排：一课时 教学过程： 一 、说故事之概 直接导入课题，围绕文中菲利普夫妇对于勒的态度变化，从情节发展的角度梳理小说的故事情节，完成下面空格的填写。 PPT出示： 开端 ——（ 盼 ）于勒 发展 —— 赞 于勒 高潮(20-47) —— 遇于勒 结局(48-49) —— （躲 ） 于勒 2、 探态度之变 （一）急切地盼望 过渡：同学们，在小说中有这样的一个场景，父亲菲利普数十年如一日，总是在重复着一句永不变更的话，你们能找出这句话吗？ 明确：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” PPT出示 1：说说从这句话中你读出了菲利普内心什么样的情感？ “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 预设：盼望，期待 引导： 请大家一起来读，说说，你还读出了什么？ 明确：期待于勒出人意料的归来——急切的盼望 过渡语：（生再次齐读，读出急切地盼望）文章后面还写道，十年之久，于勒没有归来，可是父亲的希望却与日俱增。读到这里，老师不禁疑惑，PPT出示 2：为什么父亲菲利普要如此期待于勒的归来呢？ 预设：写信回来说发财了，承诺会赔偿，改善一家人的生活。 引导： （1）.我们一家人的生活如何？哪个词最能概括？（拮据） （2）什么叫拮据？文中哪个地方写到我们一家拮据的生活？ 预设： “刚刚够生活”（一点儿都没有多余的） “ 样样都要节省”（生活困窘）， 父亲很晚回家，挣的钱不多（辛苦工作依然贫穷） 母亲对这样的生活感到很痛苦（勤俭持家依然痛苦） PPT出示背景链接： 《我的叔叔于勒》最初发表于1883年，当时正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。农业危机，工业危机充斥着整个社会。资本主义为了转嫁危机，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，百姓生活苦不堪言。 小结一：在这里，我们透过菲利普一家感受到了社会底层小人物的辛酸。（同情） （二） 惊恐地躲避 PPT出示： 跳读课文34-47自然段，从人物描写的角度（神态，动作，语言），感受菲利普夫妇在认出于勒后的心理变化。 预设：（1）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此……如此……我早就？看出来了！……谢谢您，船长。（恐惧，失望） （2）他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！然后他就问：咱们怎么办呢？（恐惧和狼狈） （3）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”（愤怒，恐惧） （4）我母亲吓了一跳，直望着我说：你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 过渡语：菲利普夫妇是这样的，那他们生活的社会又是怎样的呢？ PPT出示： （1）人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 （2）对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。 （3）这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 小结二：拜金虚荣，贪图享乐，自私冷漠的社会风气。（批判） 三 寻人性之光 （一）“我”的态度 引导： 1菲利普夫妇以上的种种表现，一直都有一个见证者，他是谁？ 2“我”的态度和他们一样吗？你从文中哪些地方读出来了？ PPT出示： 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 引导： （1）这是“我”的心理描写，你从中读出了我怎样的态度？ 预设：重视亲情，对于勒充满着同情。 （2）一句话，一个人，三个重复的称呼，是否多余？为什么？ （这三个称呼分分别是站在谁的角度对谁说的？你还读出了什么情感？） 预设：对父母态度的不解，困惑，不满 小结三：呼唤亲情，呼唤美好人性 （二）我们的态度 PPT出示： 如果是你，你会要求父母将于勒带回家吗？为什么？（生自由表达，师恰当引导） PPT出示： 教师寄语——爱和无私，才是人世间最伟大的。 PPT出示： 课后作业： 如果于勒在船上也认出了菲利普一家，他又会有怎样的表现？（语言，动作，神态）试写一个200字左右的片段。 学科网（北京）股份有限公司 $$