《幼儿园教育活动设计与指导》第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 课件

第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 第一节　学前儿童歌唱活动的组织与指导 第二节　学前儿童韵律活动的组织与指导 第三节　学前儿童打击乐演奏活动的组织与指导 第四节　学前儿童音乐欣赏活动的组织与指导 本章主要涉及学前儿童歌唱活动中材料的选择要求、新歌导入方式与新授歌曲的方法、歌唱与韵律活动模式、韵律活动的基本类型、打击乐器演奏与音乐欣赏的知识与技能等方面的内容。通过本章的学习, 你将获取有关学前音乐教学活动组织的若干知识与技能的支持和帮助。 本章导读： 1 第一节　学前儿童歌唱活动的组织与指导 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 2 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 of 37 一、学前儿童歌唱活动内容与材料的选择 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 3 (一)学前儿童歌唱活动内容 1． 语言节奏朗诵 节奏是音乐的骨骼。用语言去朗诵音乐中的节奏, 可使儿童迅速掌握歌曲的歌词、内容及旋律的节奏特点, 并培养他们对节奏的感受能力。 1 2． 歌唱形式 歌唱的形式有很多。在儿童的学前阶段, 他们可以掌握的歌唱形式有: 独唱、齐唱、对唱、轮唱、合唱、领唱齐唱等。 2 3． 歌唱知识与技能 (1)歌唱姿势要正确。(2)歌唱发音要正确。(3)呼吸方法要正确。(4)演唱歌曲要正确。 3 of 27 1． 歌曲的教育意义 教师要选择有一定教育意义的歌曲, 如《国旗红红的哩等歌曲, 培养儿童热爱祖国, 热爱解放军的情感; 《大家来劳动》《我有一双勤劳的手》等歌曲能培养儿童爱劳动的好习惯; 《我爱我的小动物》等歌曲可以对儿童起到知识教育的作用。 2． 歌曲的歌词和曲调 教师在选择歌曲时要考虑歌词和曲调是否易被儿童接受。歌词的选择有以下几点要求: 首先, 歌词应该有趣且要顺口、通俗。因为儿童的理解能力有限, 他们的生活经验并不丰富, 所以歌词的内容一定要简单, 可以选择以动物、植物、人物和日常用具为内容的歌词。其次, 歌词的结构要简单, 篇幅要短小, 层次要清楚, 让儿童容易记、容易懂。 一、学前儿童歌唱活动内容与材料的选择 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 4 (二)学前儿童歌唱活动材料的选择 of 27 二、学前儿童歌唱活动中的新歌导入与新授歌曲 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 5 (一)新歌导入 of 27 创设情境 动作设计 歌词朗诵 故事讲述 游戏导入 二、学前儿童歌唱活动中的新歌导入与新授歌曲 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 6 (二)新授歌曲 of 27 先教歌词 先教歌曲节奏 先教旋律 整体教唱 分句教唱 三、学前儿童歌唱活动的模式 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 7 1 第一, 教师通过各种新课导入方法引出主题。 第二, 教师反复范唱新曲, 让学生集中注意力听。 第三, 教师帮助儿童分析旋律, 理解歌词, 让儿童模仿学唱。 第四, 教师在儿童不断的练习当中, 帮助他们学会歌曲。 学前儿童 歌唱活动 模式 模式一: 先示范后练习 of 27 三、学前儿童歌唱活动的模式 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 8 2 第一, 教师可将歌曲中的旋律、节奏、歌词等分解开来, 根据不同的歌曲特点, 通过节奏朗诵、韵律活动等形式, 让儿童初步掌握歌曲。 第二, 进行综合学习。 此种模式适用于4 ~5 岁的中班儿童。 学前儿童 歌唱活动 模式 模式二: 先分解后综合 of 27 三、学前儿童歌唱活动的模式 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 9 3 该模式的主要步骤如下。 第一, 教师让儿童反复听一首歌曲, 并对歌曲产生初步的印象。 第二, 在这个基础上, 进行细致的学习, 即可帮助儿童掌握该首歌曲。 此种模式适用于5 ~6 岁的大班儿童。 学前儿童 歌唱活动 模式 模式三: 先熟悉后精细 of 27 三、学前儿童歌唱活动的模式 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 10 4 第一, 在教师所设置的游戏中, 教师一边唱歌一边配合儿童的游戏。 第二, 待儿童通过游戏对歌曲产生初步印象后, 鼓励儿童参加演唱。 第三, 在游戏停止后, 让儿童进一步学唱歌曲。 此种模式是一种学习歌曲的很好的方法。 学前儿童 歌唱活动 模式 模式四: 利用游戏熟悉歌曲 of 27 三、学前儿童歌唱活动的模式 第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导 11 5 第一, 教师先教儿童学唱一段歌词。 第二, 待儿童学会歌词后, 教师让儿童重新给歌曲创编歌词, 并在此基础上反 复熟悉歌曲的曲调。同时, 也可让儿童对歌曲的节拍、节奏、力度等加以变化。 学前儿童 歌唱活动 模式 模式五: 利用创造熟悉歌曲 of 27 在儿童自发性的歌唱活动中,