《幼儿园教育活动设计与指导》第十章 学前儿童音乐能力的发展 课件

第十章 学前儿童音乐能力的发展 第一节　 音乐能力和音乐才能 第二节　 学前儿童歌唱能力的发展 第三节　 学前儿童韵律活动能力的发展 第四节　 学前儿童打击乐演奏能力的发展 第五节　 学前儿童音乐欣赏能力的发展 学前儿童不同发展阶段的音乐能力在歌唱活动、 韵律活动、 打击乐活动、音乐欣赏活动中又有什么不同的表现呢? 本章将对此进行细致的探讨。 本章导读： 1 第一节　 音乐能力和音乐才能 第十章 学前儿童音乐能力的发展 2 第十章 学前儿童音乐能力的发展 of 29 音乐能力是指人们在从事演唱演奏、 音乐欣赏或音乐创作等音乐实践活动中所表现出来的本领和个人的音乐感、节奏感、音乐听觉表象等个性心理特征, 它是多种能力的综合。 一般概括为三个方面: 音乐的感受能力、 音乐的节奏感和音乐的表现能力。 一、 音乐能力 第十章 学前儿童音乐能力的发展 3 of 29 0 ~ 1 个月：对声音作出各种反应。 2 个月：喜欢聆听声音或歌声。 3 个月：能辨别出人的声音。 4~6个月：能对音乐作出积极反应, 并在听到音乐时开始运用肢体动作。 7~8个月：能够辨别节奏的不同, 并开始咿咿呀呀。 9~12个月：能辨别不同的旋律并随着音乐手舞足蹈, 对喜爱的音乐表现出兴奋之感。 一、 音乐能力 第十章 学前儿童音乐能力的发展 4 儿童音乐能力在 0 ~ 3 岁有着不同的表现: of 29 13~15个月：学习说话阶段, 并对音乐的反应增强。 17~20个月：在玩耍时, 经常会自言自语, 并开始参与歌唱。 21~24个月：可学唱简单的歌曲, 能模仿听到的歌曲片段, 并开始自编自语。 24~30个月：更多地用身体动作作出对音乐的反应, 并可重复一小段歌曲,使用一些小的打击乐器。 30~36 个月：能背一些简短的儿歌童谣, 开始理解强弱、 高低、 快慢等一些音乐符号。 一、 音乐能力 第十章 学前儿童音乐能力的发展 5 儿童音乐能力在 0 ~ 3 岁有着不同的表现: of 29 音乐才能相对于音乐能力来说, 更多的是先天因素, 即个体先天具有的音乐素质和天赋, 是通过家族遗传所获得的, 而非后天的培养。这种天赋的显现或早或迟, 但离不开后天的教育和环境。 这些音乐神童有着超强的听觉力、 记忆力和对音乐的敏感性, 他们对音乐有着旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。 儿童的这种音乐天分, 除了内在因素之外, 也与家庭环境有着一定的影响。 他们从小就耳濡目染, 沉浸在音乐的氛围当中, 所以音乐才能的显现就顺理成章了。 二、 音乐才能 第十章 学前儿童音乐能力的发展 6 of 29 第二节　 学前儿童歌唱能力的发展 第十章 学前儿童音乐能力的发展 7 第十章 学前儿童音乐能力的发展 of 29 儿童在3岁之前, 已能够模仿歌曲的片段, 但对歌词的理解能力却非常有限,往往只是把歌词当做一种声音来加以重复。 这个阶段的儿童由于发音器官和神经系统发育不完善, 故发音能力较弱, 很多歌词都唱不清楚。 3~4岁的儿童掌握歌词的能力有所提高, 已经能较完整地再现短小的歌曲,并有意识地记歌词。唱错字、发错音的情况有所改变。 5~6岁的儿童, 发音吐字日趋完善, 对歌词的理解能力又有了进一步的提高。因为这个阶段的儿童对歌曲的听、辨、理解和记忆都有所进步, 所以可以较完善地再现一首较复杂的歌曲。 一、 歌词 第十章 学前儿童音乐能力的发展 8 of 29 2岁以前的儿童歌唱和说话的界限正在逐步分化, 但由于嗓音的发育状况, 几乎不能完整地歌唱。2岁以后, 儿童开始能演唱短小的歌曲片段, 在这个阶段, 儿童的音域在c1~g1范围以内。 3~4岁的儿童一般能唱出 5~6个音, 音域在c1~a1,个别儿童的音域可能会稍宽或稍窄。音域较宽的可达到c2,而较窄的仅能唱出 3~4个音。 4~5岁的儿童音域有所扩展, 可在c1~b1。这个阶段的孩子, 大脑对发声器官的支配更有效, 他们的声音运用得更加自如。 5~6岁的儿童音域范围是c1~c2,有些孩子还能唱出较高的音。 二、 音域 第十章 学前儿童音乐能力的发展 9 音域是指歌唱者在表现声乐作品时能够发出的最低音与最高音之间的范围。 of 29 3岁儿童的歌唱已初步显现节奏的意识, 但仍很模糊。3~4岁的儿童能够较容易地掌握四分、八分音符, 因为这些音符与他们生活中的节奏很相似。对于歌曲的节拍, 他们易于掌握 2/4 拍和 4/4 拍。 4~5岁的儿童, 节奏能力的发展有所提高, 不仅能掌握四分、 八分音符, 还能掌握二分音符, 甚至带附点的音符节奏。 除了2/4和4/4拍的歌曲之外, 他们还可以尝试 3/4 拍的歌曲。 5~6岁的儿童, 可以准确把握二拍子、四拍子的节奏, 并且对切