《幼儿园教育活动设计与指导》第三章 学前儿童美术能力发展 课件

第三章 学前儿童美术能力发展 第一节　学前儿童绘画能力的产生与发展 第二节　学前儿童手工能力的发展 第三节　学前儿童美术欣赏能力的发展 通过本章的学习, 你将进一步了解学前儿童美术能力是以怎样的阶段性特征在发展以及学前儿童美术能力发展的重要性。 本章导读： 1 第一节　学前儿童绘画能力的产生与发展 第三章 学前儿童美术能力发展 2 第三章 学前儿童美术能力发展 of 25 就学前儿童而言, 美术能力发展在很大层面上体现于绘画能力的发展。绘画是儿童喜爱的表达思想与情感、与人进行沟通的手段。只要身心正常发展的儿童, 从他能用笔进行随意抹画的瞬间起, 就开始自发地运用“绘画语言”表达自我。儿童“绘画语言”的发展是与身心发展平衡的。 根据世界各国心理学家、儿童美术教育家对儿童心理成长与绘画的发展所做的许多深入研究和调查, 我们一般将儿童期绘画能力的发展分为四个阶段: 涂鸦期、象征期、概念画期和写实期, 其中涂鸦期、象征期、概念画期一般为学前儿童范畴。 第三章 学前儿童美术能力发展 3 of 25 儿童最初的涂鸦没有明确的表现意图, 不讲究色彩与构图, 只是在他们的感知觉、动作之间有了一定的发展和协调之后, 作出的新的探索, 是一种新的动作练习, 基本上属于一种手臂的动作。其根本的特点是把涂鸦当做一种游戏活动, 并享受由涂鸦动作带来的快感和新结果———线条的出现。 对于儿童早期涂鸦的发展, 国内外众多学者进行了研究, 虽然结论不尽一致, 但一般都将儿童开始涂鸦到脱离涂鸦的这段时期, 划分为四个阶段。 (一)未分化的涂鸦 (二)有控制的涂鸦 (三)圆形涂鸦 (四)命名涂鸦 一、涂鸦期儿童美术绘画的产生与发展 第三章 学前儿童美术能力发展 4 of 25 在3岁左右, 儿童进入象征期, 这是一个过渡时期。 儿童的绘画逐渐能表达出他们想要表现的事物了, 并能用极其简单的图形和线条表现事物的特征。虽然儿童画的与真实的客观事物还相差甚远, 但是这时的儿童创造了象征符号, 并以此表现事物特征, 有了明显的表达意图。这是象征期儿童绘画能力的主要标志。 二、象征期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 5 of 25 二、象征期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 6 图3-1　水果写生: 黄瓜、笋、西红柿、洋葱 of 25 二、象征期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 7 图3-2　有很多手指的蝌蚪人 图3-3　头与身体相连的蝌蚪人 of 25 二、象征期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 8 of 25 概念画期又称图式期或形象期。 这时的儿童以自我为中心观察现实生活, 用画来传达各种概念, 多半用线条勾画出二元的轮廓, 形象较为完整。开始用一定的图式描画周围环境, 建立了模式比较固定的概念画, 经常重复用一定的图式画人。但这个时期是“儿童开始真正地运用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期”, 此时的儿童表现出非常丰富的想象力, 以他们特有的思维方式和绘画表现手段绘画, 在绘画中有着强烈的主观愿望。 三、概念画期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 9 of 25 三、概念画期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 10 图3-6　吃西瓜 图3-7　我是吕行小朋友 of 25 三、概念画期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 11 图3-8　房子 图3-9　自行车 of 25 四、写实期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 12 随着儿童思维形式逐渐从形象思维走向抽象逻辑思维, 儿童绘画也从记忆画、想象画转向自然描绘阶段。感觉的强调与夸张、主观印象的表现等特征逐渐消失, 写实主义的绘画表现开始发展起来。 由于儿童在这个阶段视野扩大, 绘画形式出现多样化倾向, 所表现的内容更为丰富, 对细节的关注程度也在加强。 of 25 四、写实期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 13 七八岁到11岁左右的儿童绘画阶段一般称为写实初期。七八岁儿童的绘画在很多层面上还延续着概念画阶段的很多特点。 图3-17　学雷锋做好事 of 25 四、写实期儿童绘画能力的发展 第三章 学前儿童美术能力发展 14 11 ~14 岁, 儿童进入写实后期。儿童逐渐从用画陈述事物转变为用刻画表现物象, 改变概念画阶段二维平面简化形象的表现方法, 力求符合客观对象的视觉真实, 凭已有的知识经验和推理处理形象, 主观推理, 能画近大远小的空间关系, 写生能力有了