【三步教学法】统编高中语文选择性必修下册3（1）《蜀道难》教学案

课 题 3 （1）蜀道难 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。 思维发展与提升 感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。 审美鉴赏与创造 整体感知全诗的感情基调，把握全诗的行文脉络。 文化传承与理解 理解诗歌内容及主旨，品味其韵律美。 教学重点 诗歌主旨的分析。 教学难点 品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。 教学过程： 一、导入 五代王定保《唐摭言》中曾有这样的记载：李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所业贽谒贺知章。知章览《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：“公非人世之人，可不是太白星精耶！”唐代诗人杜甫也称赞李白的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，今天就让我们一起走近李白，学习他的“惊风雨，泣鬼神”之作《蜀道难》。 二、自主学习 （一）作者介绍 李白(701--762)字太白，号 ，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的 主义诗人，素有“ ”“诗侠”之称。他既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。李白，诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，与杜甫并称“ ”（“老李杜”）。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。 （二）背景介绍 这首诗一般认为作于唐天宝初年，是诗人在 时为送别友人入蜀而作。关于写作背景，前人有多种说法。胡震亨、顾炎武等认为，李白“自为蜀咏”“别无寓意”；也有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写 ，表达了诗人在长期漫游中政治抱负未能实现的 之情。 （三）古体诗 古体诗，也称“古诗”“ ”。“古体诗”这一名称最早出现于唐代，唐人把产生于唐代以前较少受格律限制的诗称为 ，这是与近体诗（又称“今体诗”，是 代出现的新诗体，格律极严，分律诗和绝句两种）相对而言的。古体诗每篇句数可多可少，每句字数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言各体，《蜀道难》是 古体诗。古体诗用字没有一定的平仄要求，押韵比较自由，可以句句押韵，可以隔句押韵，可以一韵到底，也可以几句一换韵。从运用对仗方面看，可以全句用，可以半句用，也可以全不用。后人沿袭唐人的说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌，统称为古体诗。 李白很擅长创作 。唐以前的《蜀道难》作品，简短单薄。李白对这首乐府古诗有所创新和发展，用了大量散文化诗句，字数从三言、四言、五言、七言，直到十一言；突破旧作一韵到底的程式，在描写蜀中险要环境时，一连三换韵。格律不拘，形式灵活，形成了极为奔放的语言风格。 （四）正音 噫吁嚱（yīxūxì） 鱼凫（fú）石栈（zhàn） 猿猱（náo） 扪参（shēn)历井 巉岩（chán）飞湍　(tuān) 咨嗟（zī　jiē） 喧豗（huī） 砯崖（pīng）崔嵬（cuī wéi） 吮血（shǔn） （五）请找出下列句子中的通假字，并解释。 所守或匪亲(“匪”同“非”，不是) （六）请解释下列加点的实词、虚词的含义。 1．绝 2．坐 3．去 4．乎 5．以 （七）请指出下列句子中加点词的活用现象。 1．上有六龙回日之高标(名词作状语，在上面) 2．下有冲波逆折之回川(名词作状语，在下面) 3．问君西游何时还(名词作状语，向西) 4．砯崖转石万壑雷(名词作动词，原指水冲击石壁发出的响声，这里用作动词，“冲击”的意思) 5．上有六龙回日之高标(动词的使动用法，使……回转) 6．使人听此凋朱颜(动词的使动用法，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青) 7．砯崖转石万壑雷(动词的使动用法，使……滚动) 8．猿猱欲度愁攀援(动词的为动用法，为……发愁) 9．雄飞雌从绕林间(形容词作名词，雄鸟；雌鸟) （八）请解释下列加点词的古义。 1．然后天梯石栈相钩连 2．可以横绝峨眉巅 （九）请分析下列句子的句式特点并翻译。 1．蜀道之难，难于上青天！ 2．但见悲鸟号古木。 3．雄飞雌从绕林间。 4．又闻子规啼夜月。 5．嗟尔远道之人胡为乎来哉！ （十）挖空练习 噫吁嚱，危(高)乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然(模糊难知的样子)！尔来(从那时以来，指古蜀国开国以来)四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当(正对着)太白有鸟道，可以横绝(横越，飞越)峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回(回转)日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚