6.2二氧化碳制取的研究 说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

目 录 设计 思路 教学 环节 教学分析 课前导入 人教版九年级 化学 第六单元 课题二 《二氧化碳制取的研究》 教学素质大赛 梳理归纳 探究解疑 本教学设计依托的教材是人教版义务教科书九年级上册，选取的课程是第六单元课题二——《二氧化碳制取的研究》 1 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 教学素质大赛 01 教学设计思路 教学分析 02 教学过程展示 课前导入 课堂互动 课后复习 梳理归纳 探究解疑 本教学设计依托的教材是人教版义务教科书九年级上册，选取的课程是第六单元课题二——《二氧化碳制取的研究》 2 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 学生在学习本课题之前，已经对氧气的三种实验室制 备方法有所了解，因此本节课想要设计成让学生通过回忆、归纳的方式解决实际问题的模式。学生首先明确本节课的目的是成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的所需要解决的问题，即药品如何选择、装置如何设计、如何操作以及操作中的注意事项，带着这三个问题，学生采取分析、讨论、动手实验、评价交流等方式逐一解决，并适时归纳小结，最后亲自动手制备二氧化碳气体，体验成功的喜悦。 梳理归纳 探究解疑 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 教学素质大赛 01 教学设计思路 教学分析 02 教学过程展示 课前导入 探究解疑 梳理归纳 梳理归纳 探究解疑 本教学设计依托的教材是人教版义务教科书九年级上册，选取的课程是第六单元课题二——《二氧化碳制取的研究》 4 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 梳理归纳 探究解疑 1、与前面所学课程《氧气制取的研究》一起构成初中阶段有关气体制取较为完整的知识体系。 2、是培养学生对药品选择、装置优化、方案改进的探究思路创新的最佳素材。 3、在课程标准中位置：一级主题有科学探究和身边的化学物质；二级主题有学籍基本实验技能高和地球周围的空气。 本教学设计选取的课程是《二氧化碳制取的研究》，他安排在碳的单质和化学性质之后，起到了由浅入深的作用，在学习这节课程之前我们已经学习过《氧气的制取》，他与二氧化碳的制取共同构成了初中阶段气体制取较为完整的知识体系和探究思路，这两节课程是培养学生基本实验技能的最佳素材。 5 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 知识上，有了氧气的实验室制法和收集； 方法上，初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法； 学生对化学实验基本操作的综合应用还处于模仿阶段，动手和分析能力都比较弱。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 梳理归纳 探究解疑 学生在学习完《氧气制取的研究》之后，对于气体制备应该考虑的因素，如：反应原理、实验装置、气体收集等形成了一定的思路……根据这样的教材分析和学情分析我们所确定的教学重点就是：让学生自主探究实验室制取二氧化碳的方法。 而本节课的难点就是通过这节课的学习，结合以前学习的氧气的制取，总结出实验室制取气体的一般思路。 6 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 掌握实验室制取 CO2 的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集； 初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因； 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。力。。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 梳理归纳 探究解疑 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 设计制取和收集装置，改进实验方案； 学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 梳理归纳 探究解疑 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 培养求实、创新、科学的信息素养。 积累研究性学习、合作学习经验。 探究成功乐趣，养成终身学习意识。 梳理归纳 探究解疑 目 录 设计 思路 教学 过程 教学分析 课前导入 实验室制取 CO2 化学反应原理、实验装置和制取方法。 教学重点 从实验室制取气体的设计思路出发，探究