9.《屈原列传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《屈原列传》教学设计 【教学目标】 1.了解司马迁及《史记》,积累重要的文言知识,疏通文意。 2.了解屈原的生平,分析屈原的形象,领会其独特的人格风采。 3.分析文章艺术特色,学习夹叙夹议、正侧结合的写作方法。 【课时】3课时 【教学过程】 一、导入 何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心。——长沙屈原祠的对联 这副对联出自长沙屈原祠,是清乾隆举人,曾任刑部右侍郎的秦赢所撰,是纪念屈原对联中最著名的一副。上联中的“三户地”指什么?这副对联嵌入了屈原的那3篇作品? “三户地”指楚国,《史记.项羽本纪》云:“楚虽三户,亡秦必楚也。”意思是楚姓虽然只有三户,可是亡秦的必然是楚姓。联中巧妙嵌入了屈原3篇作品:《招魂》、《九歌》、《呵壁》(即《天问》。屈原悲愤时呵壁问天,有《天问》篇传世。 成语积累:呵壁问天 呵:大声呵斥;问天:向天发问。形容文人不得志而发牢骚。 屈原被放逐,悲愤郁结,看到神庙上的壁画,就其所画的内容,对天质问各种现象,而写于壁上。后用以形容文人失意时的无奈愤懑。 为什么后人始终纪念屈原?因为屈原已经成为中华民族的一种文化符号 ,成为中华民族的一种精神象征。那么,在屈原身上寓含着怎样的文化精神内涵? 今天就让我们走进《史记》中的熠熠生辉的篇章《屈原列传》。 二、简介司马迁、《史记》、屈原 1、让学生说说你所知道的司马迁和屈原,然后教师进行补充。 司马迁,西汉著名的史学家、文学家、思想家。字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。司马迁生于龙门,20岁外出考察,足迹遍及大江南北。初任郎中,后任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》。 《史记》记载上起上古传说中的黄帝,下至汉武帝时代,共计3000多年的历史,是我国第一部纪传体通史。全书共130篇:本纪12篇,世家30篇,列传70篇,表10篇,书8篇。《史记》不仅是一部历史名著,也是一部文学名著。该书被鲁迅赞誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。《史记》语言简洁生动,而且接近口语,对后代的散文创作有很大的影响。 屈原(约前340年-前278年),芈姓,屈氏,名平,字原,战国时期楚国诗人、政治家。早年受楚怀王信任,任左徒、三闾大夫,兼管内政外交大事。提倡“美政”,主张对内举贤任能,修明法度,对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤,被先后流放至汉北和沅湘流域。前278年,楚国郢都被秦军攻破后,自沉于汨罗江,以身殉楚国。 屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人,“楚辞”的创立者和代表作家,开辟了“香草美人”的传统,被誉为“楚辞之祖”。 三、了解背景 当时的七国中,秦、楚、齐三国力量最强,形成三足鼎立之势,其中秦、楚尤为强盛,合纵、连横的斗争十分激烈。苏秦说:“从合则楚王,横成则秦帝。”(《战国策》)屈原鉴于在秦国威胁下楚国面临的危机,对内主张改革内政,对外主张联齐抗秦,以楚为中心统一中国。由于怀王、顷襄王宠幸奸佞之人(如宠妃郑袖、令尹子兰等人),对秦实行投降政策,屈原受到排斥打击,两次被放逐到江南一带。公元前278年,秦将白起攻破郢都,屈原自觉无力挽救楚国危亡的局面,政治理想无法实现,极度悲愤绝望,就在这一年五月初五(农历),自沉于湘水附近的汨罗江。 五、疏通文意,梳理文言知识。 (一)串讲课文,翻译并诵读 (第1段)屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志(知识广博,长于记忆),明(明晓)于治乱,娴(熟练、熟悉)于辞令(应对的言辞)。入则与王图议(谋划计议)国事,以出号令;出则接遇(接待)宾客,应对(应酬)诸侯。王甚任之。 请概括段意:简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能,及楚怀王对他的信任。 (第2段)上官大夫与之同列(朝列、班列),争宠而心害(嫉妒)其能。怀王使屈原造为(制定)宪令(国家法令),屈平属(撰写)草稿未定,上官大夫见而欲夺(强取)之,屈平不与(允许,同意)。因谗(作动词,谗毁)之曰:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐(自夸,炫耀)其功,曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。 请概括段意:写屈原因谗言被楚怀王疏远。 (第3段)屈平疾(痛心)王听(听觉)之不聪(明察)也,谗谄(说人坏话、奉承献媚的小人)之蔽明(蒙蔽明审的眼睛)也,邪曲(品行不正的小人)之害公(国家)也,方正(端方正直的人)之不容也,故忧愁幽思(沉思)而作《离骚》。“离骚”者,犹离忧(遭遇忧患。离,同“罹”,遭受)也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷(困窘没有出路)则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛(疾苦,伤痛)惨怛(忧伤,悲痛),未尝不呼父母也。 译文:屈原痛心怀王惑于小人之言,不能明辨是非,小人混淆黑白,蒙蔽怀王,邪恶的小人妨碍