第1课《春》课件（共31张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

春 语文 七年级 上册 课文导入 春天是婉转动听的鸟韵,春天是飞来飞去的蝶影,春天是稚嫩滴翠的童声…… 春天,一切生命都在用独特的语言向我们倾述着欢乐。春天,实在是一幅美丽、灵动的画卷。这节课就让我们随着著名散文学家朱自清先生走进这幅春天的画卷中。 有感情地朗读课文,学习本文准确生动的用词技巧,体会本文的语言风格。 学习作者抓住景物特征,深入、细致、多角度观察景物的方法,揣摩、品味本文的优美语言。 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 学习目标 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽,极富有真情实感,主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》《春》、《欧游杂记》、《你我》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《论雅俗共赏》等。 作者简介 散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感,散文的取材比较广泛自由,贯穿古今,表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式,表现手法不拘一格,可以叙述事件,可以描写人物,可以托物抒情。今天我们学习的课文《春》,是一篇优美的抒情性散文。 字词积累 m c ng l ng r n su h ng d u s u y n zh ng y n ni ng h b ch o 迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿 应 和 薄 烟 窠 巢 k 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 r n zu n n n zh y n ni ng ch o w n su sh s u 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 zh ng zh ng c ng z ng h h 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄:有意显示、炫耀。 赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 朗润:明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。 酝酿:这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 花针:绣花用的细针。 黄晕:昏黄,不明亮。 落地:这里指婴儿出生。 本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然,并以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 朗读指导 2、找出揭示主旨,表达对春天赞美之情的句子。 1、简述课文的主要内容,描绘了春天的哪些景物,了解文章基本结构。 整体感知 朗读课文,思考:课文三个部分,按怎样的思路写的? 第一部分(1):盼春,总领全文。第二部分(2-7):绘春,五幅春景图。第三部分(8-10):赞春。 三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临,热切的盼望她的到来;待到她降临人间之后,则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天。 课文赏析 理清文章思路 (一)盼春 (二)绘春 (三)赞春 整体勾勒 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 总 分 总 总分总结构:首尾呼应,条理清楚,结构严谨。 第一部分:盼春 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。” 为什么连用两个“盼望着”?你觉得作者是什么样的心情?这里运用了什么修辞手法? 表达急切而欣喜的盼望心情。 拟人、反复的修辞手法。 反复——表达作者盼春心切的强烈感情。 拟人——宣告春天来了,表达喜春之情。 第二部分:绘春 第2自然段与第3—7自然段有什么关系? “山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”运用了什么修辞手法? 总分关系。 总写春回大地,万物复苏的整体轮廓。 拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应“刚睡醒”、“张开了眼” 排比使句子整齐和谐,有气势,表达作者强烈的情感。 思考:文中具体描绘了哪五幅春景图? 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 春草图——生机勃勃 春花图——百花争艳 春风图——轻柔温暖 春雨图——润物无声 迎春图——精神抖擞 读第三自然段 春草有什么样的特点?是运用哪些方法描写的? 嫩嫩的 绿绿的 满是的 钻(顽强的生命力) 正面描写 侧面描写 孩子嬉戏(排比) 写春草的可爱(触觉) 情态: 质地: 色泽: 长势: 偷偷地 (拟人) 作者笔下的春草有什么特征? 文中“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”是否偏离了写春草?为什么? 嫩、绿、满、软——草(生机勃勃) 侧面写出了春草的茂盛,顽强的生命力,也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 齐读第四段,思考春花有什么特点?在文中勾画出体现春花特点的词句。 ——桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修