3小青蛙（教案）一年级下册语文统编版

3.小青蛙 学习目标 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 重点难点 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 课时安排 2课时 教学准备 PPT 教与学活动设计 第一课时 教师活动 学生活动 学习活动一：猜谜语，与小青蛙一起探寻识字奥秘 1.猜字谜，认识青蛙。 课件出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。 （打一动物） 2.同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！ 并齐读课题。 3.今天我们一起走进描写小青蛙的儿歌。 1.猜谜语。 预设：青蛙。 2. 齐读课题。《小青蛙》 3. 再次读课题《小青蛙》 4.引导生自读课文，借助拼音读，注意把字音读准确。 5.指名读。 6.师生合作读 7.引导识记生字：在儿歌里找一找，“青”都和哪些偏旁交上朋友，变成了哪些新字呢？ 8.引导观察五个汉字，思考它们有什么相同的地方或者不同的地方。 小结：它们（清、晴、睛、情、请）有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。 9.引导小组讨论，理解生字：“清”，“晴”“睛”“情”分别是什么偏旁？与什么有关或者表示什么意思？ 10.引导学生用顺口溜的方式记住“事”字 4.自己读，遇到读不准的生字，借助拼音，反复读几遍。 5.请3-5名学生读，注意正音。 6.引导学生拍手和老师一起读。 7.在书上圈出来带有“青”的生字，并交流。 预设：清、晴、睛、情、请。 8.观察五个汉字，发现相同点和不同点。 预设1：这五个字的发音都和刚才我们学过的青蛙的“青”的发音特别相似，都有“ing”这个音节，只不过声调不一样。 预设2：字形上，左边的偏旁不同，右边都有一个“青”字。 9.小组讨论交流并分享。 预设：“清”指的是河水纯净透明，所以偏旁是三点水。 “晴”是指天气晴朗，和太阳有关，所以是日字旁。的“睛”和眼睛有关，所以是目字旁。 “情”表示心情、事情，和人的心情有关，所以是竖心旁。 “请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关，所以是言字旁。 10.学生观察“事”字，并采用组词的方法识记生字。 设计意图 低年级学生注意力集中时间短，可采用多种形式朗读的方法，了解课文内容，激发学习兴趣。圈字，认读，让学生在动笔中聚集“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。小组讨论，引导学生理解字义，提高学生自主学习的能力。 学习活动二：字族文识字，书写青字家族生字。 1.指导书写生字“清、青、晴、情、请”。 （1）引导观察结构，占位，书写要点。 （2）指导“情”笔顺。 （3）讲解新笔画横折钩。 2.教师范写 3.巡视指导，引导学生交流展评。 1.观察“姓、双、什、么”结构，明确左右结构字的书写要点，当小老师观察关键笔占格。 预设：“清、晴、情、请”都是左右结构的字，左窄右宽，左短右长。 2.认识新笔画横折钩。 3.观察老师的范写，并书空。 4.自由练写，同桌交流，全班展评。 设计意图 课文简短，活泼有趣，但生字较多。学生准确掌握每一个汉字。学生通过做游戏和各种方式的读来巩固，可以激发学生的学习兴趣。通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。 学习评价设计 1.教师在课堂上运用语言评价策略，关注课堂的生成，随时对学生的学习过程进行评价。在评价中关注学生生字词的认读是否准确，能否完成课堂中的学习任务。 2.结果性评价：会背诵课文，会认识青字族的生字。 作业设计 1.大声朗读课文《小青蛙》。 2.给大人读一读本课学过的生字，并说说自己是怎么记住的。 板书设计 3 小青蛙 清 晴 情 请 教学反思与改进： 成功之处： 1.有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。 2.初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导， 3.书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。 不足之处： 1. 注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。 2. 问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。 教与学活动设计 第二课时 教师活动 学生活动 学习活动三：火眼金睛孙悟空，正确读出青字族生