第五单元第1课时认识时间（教案）二年级上册数学人教版

认识时间 1．会读、写几时几分。 2．知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步形成探索意识和合作学习意识。 4．养成珍惜时间的习惯。 1．建立1小时、1分钟的时间观念。 2．能5分5分地读取时间，能读出几时几分。 教学课件、钟表模型、手表等。 学科网（北京）股份有限公司 一、创设情境，导入新课 1．创设情境。 师：同学们，你们知道刚才上课铃响是什么时间吗？ 生：8：00。 师：我们学校上完第一节课是什么时间？ 生：8：45。（课件出示一个钟面，定格在8：45） 2．导入新课。 师：看来同学们对时间已经有了一些认识，这节课我们一起继续认识时间。（板书课题） 二、直观演示，探究新知 1．认识钟面。 出示钟面（图1），并提问：请仔细观察，钟面上有些什么？ 图1 学情预设： 生1：钟面上有12个数，还有时针、分针、格子。 生2：12个数字把钟面分成了12个大格。 生3：每1个大格里有5个小格。 设计意图 从预习引入，了解钟面的特点，提高学生的观察能力和合作意识。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 学生已经对钟面上的大格和小格有了初步的认识。通过汇报和交流，加强了生生之间、师生之间的互动，使学生对钟面的认识更加 生4：从12到1，里面有5个小格。 ······ 师：请同学们想一想，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？ 生：1个大格里5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格。12到3里面有3个大格，因此有15个小格。 师：说得真好。那你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 生：钟面上一共有60个小格。 2．认识时和分。 （1）认识时。 ①多媒体演示；闪动时针，时针从数12走到数1。 ②提问：时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？ ③指名学生回答。 ④提问：你还能说出时针从几走到几是1小时？ ⑤小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。 （2）认识分。 ①多媒体演示：闪动分针，分针从12走动1小格。 ②提问：分针走1小格经过的时间是1分。分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？ ③引导学生5分5分地数。 ④提问：分针走1圈是多少分？ ⑤小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。 学科网（北京）股份有限公司 （3）感受1分钟。 引导提问：1分钟的时间究竟有多长？1分钟里你能做些什么事情呢？ （4）认识时、分的关系。 ①提问：时针从12转到1，分针从12转到了几？ 学情预设：时针从12转到1，分针从12又转到了12，也就是转了1圈。 小结：1时＝60分。 ②引导提问：时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？ 小结：时针经过的时间是半小时，分针经过的时间是30分。半小时＝30分。 3．教学教材第91页例2。 （1）教学例2第1个钟面。 ①课件出示例2中的第1个钟面（图2）。 ②提问：你们知道这个钟面上的时间是多少吗？ ③小组交流，学生汇报。 图2 学情预设： 生1：时针指向4过一点，是4时多。 学科网（北京）股份有限公司 生2：分针指向1，是5分，所以钟面上的时间是4时5分。 师：谁能总结一下看这个钟面的方法？ 生：时针走过儿就是几时多，分针从12起，走过几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 ④示范写法：表示分钟的数要占两位，如果分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。如4时5分，分钟数不满10，在分钟数的前面加0，即“4：05”。 （2）教学例2第2个钟面。 ①课件出示例2中的第2个钟面（图3）。 图3 ②引导：用刚才学过的方法，读一读这个钟面上的时间，说一说你是怎么读的。 学情预设： 生1：时针过了4，分针从12起走了30个小格，就是4时30分。 生2：分针走1个大格是5分，从12到6一共走了6个大格，就是30分，所以是4时30分。 （3）教学例2第3个钟面。 ①课件出示例2中的第3个钟面（图4）。 图4 学科网（北京）股份有限公司 ②让学生先试着读出来，再在练习本上写出来，最后在小相内交流。 ③提问：观察4：45这个钟面时应注意什么？ ④指名汇报，教师强调。 学情预设： 生1：观察4：45这个钟面时应注意这个钟面上时针的位置。 生2：观察4：45这个钟面时应注意，时针在4和5之间，看起来接近5，但还不到5，差15分到5时，也就是4时45分。 ⑤师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针，时针走过几就是几时多；再看分针，分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 三、拓展练习，巩固新知 1．完成教材第93页练习二十三第1题。 学生先自主练习，再在小组内交流读、写方法，最后在全班汇报，集体订正。 2．完成教材第93页练习二十三第