《离太阳最近的树》教学设计 2022—2023学年高教版中职语文基础模块上册

《离太阳最近的树》教学设计 1、 导入 同学们，你们听过阿里吗？阿里山的姑娘美如水，老师听到有的同学都开始唱起歌来。那么你知道阿里那边是什么样的吗？我们生活在湖南，西藏阿里想必对于同学们是陌生遥远的，那么让通过这则视频近距离感受阿里。 【播放《阿里风光》】 同学们，你们看完这则视频的感受是什么？阿里艰苦严寒、环境恶劣。你愿意在这里生活吗？不愿意。可是，就是在这里，一个女人在这里当过兵，一呆就是11年，她在这里写下了一篇散文，让我们共同走进毕淑敏——《离太阳最近的树》 2、 初读 1.请同学们默读课文，标好自然段，根据注释，给练习与思考第一题的重难点字词注音。 2.认清字词后，接着，让我们一起倾听毕淑敏为我们娓娓道来她在西藏阿里的故事。30年前，我在这里当兵。 3.红柳生存在什么样的环境？ 这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寥寂。地球的两极是指南极和北极，而将阿里称为第三极可见其酷寒。平均海拔5000米高，这里被称为世界屋脊的屋脊，那么这里空气必定是稀薄无比的。而根据地理常识，海拔每上升100米，气温下降0.6℃，也就意味着这里年均气温只有1℃。 不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳。 沙漠意味着水资源缺乏，这里年均降水只有140mm。 这一切都表明了此处环境是如此的恶劣。——酷寒、缺氧、缺水。然而就是在这样的环境下，一位军人常年驻守在这里，风雨不动安如山。他的妻子带着五岁的孩子来驻守地看望他时，由于西藏极端恶劣的自然条件，孩子还没有见到她的爸爸就离开了人世。这里简直就是生命禁区。 然而，在这样的生命禁区，有没有生命？有，红柳！ 作者对于生存在沙漠里的红柳丛的反应是什么样的？觉得不可思议。不可思议就是不能够想象、不能够理解，因为这已经超出作者原本的认知范围了！ 4.那么常年生活在这样的环境中的生命，是什么样子的？ 它们有着铁一样的锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。 这句话，你觉得哪些字用的好？比喻句，铁一样的锈红。从这里我们可以得知，它们的枝干是红色的，那我说像苹果一样红的枝干、像太阳一样红的枝干行吗？为什么非要说像铁一样的锈红？是阿，因为他在恶劣的环境中像铁一样坚毅、刚强。拟人句，微笑。这红柳，面对着酷寒、缺氧的恶劣环境，不仅毫无惧色，而且还充满了乐观和淡定。他在对着高原的酷寒和缺氧微笑。 因此，我们说，这高原的精灵，是离太阳最近的树，要百年才能长成小小的一蓬。这句话也解释了标题离太阳最近的树就是红柳，这是高原唯一的绿色。 5.那么老师在这里有一个疑问了，文章描写的对象是离太阳最近的树——红柳，可是为什么不全篇描写红柳，而要插入司务长与我的对话？我们请两位同学一起来读一读，其他同学思考作者的用意。 原来，那天，司务长要我们把红柳挖了，当柴火烧。我对于挖红柳当柴火烧是什么态度？司务长又是什么态度？从“我以为自己听错了”“我大惊”看得出我非常震惊、困惑。而司务长呢？四个“对不对”可以看出他对于把红柳当柴火烧习以为常，并且义正言辞、理直气壮。 那么同学们，你们支持谁呢？ 你说你支持作者，因为红柳是高原唯一的绿色，绿水青山就是金山银山，我们要爱护自然环境。你说你支持司务长，因为算了一笔账，在当时那个一穷二白的年代，用汽油用焦油当柴火是用不起的，我们只能牺牲掉免费的红柳。 是阿，一边是环境保护，一边是现实条件的冲突，该如何抉择呢？最终，挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。浩浩荡荡：原本是形容水势浩大，事物广阔浩大地前进，前进的人流声势浩大。 红柳能逃跑吗？不能，这对于红柳来说是无法改变的命运。可是他却依然在微笑。 6.为什么他会如此乐观、淡定？是什么给了他内在强大的精神力量？——是它埋在地下的根，给予了它向上的力量与蓬勃的生命力。 3、 析读 1. 同学们快速浏览课文，找出描写红柳根部的句子。 （1） 红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 昂然是什么意思？抬头挺胸。谁能来模仿一下，你模仿得真是惟妙惟肖。一天过去了，红柳昂然地立在沙丘上；一个月过去了，红柳昂然地立在沙丘上；一年过去了，红柳昂然地立在沙丘上；数十年数百年过去了，红柳依然昂然地立在沙丘上。它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附到沙丘的各个地方。那么红柳跟沙丘是怎样的关系？通过老兵的话，我们得知，不是红柳在沙丘上，而是因为有了红柳章鱼脚爪似的根，才能固住沙丘。 （2） 它们如盘卷的金属，坚韧而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。 这里运用到了比喻修辞，红柳的根像金属，像钢筋混凝土，是那样的坚挺而硬韧，一个顽强、傲然不屈的红柳形象跃然纸上。 让我们带着这样的理解，一起读一读，读出红柳