整理与复习（教案）北师大版四年级上册数学

四上《整理与复习1》教学设计 课 题 《整理与复习1》 1.教材分析 这部分是对于前面三个单元的整理与复习，一共分为四个模块。 模块一：我学到了什么？ 在这部分呈现了三幅图：第一幅图是“产奶量”，让学生回忆所学的三位数除以一位数的运算；第二幅图是电影院场景，通过所给的信息，说明在日常的生活中经常要用到两位数乘两位数，同时让学生说一说计算方法；第三幅图是文化室的情景图，通过提问题让学生复习平移、旋转和轴对称。 模块二：我的成长足迹 这部分内容主要是让学生说一说自己在前几个单元学习中的体会和收获。一是复习用画图方法解决问题，二是复习轴对称图形，三是说明估算在计算中的作用，四是用点子图在学习乘法中的作用。 模块三：我提出的问题 学生自己发现和提出问题是创新的基础，发展学生发现和解决问题的能力与发展学生分析和解决问题的能力同等重要。教科书通过四个例子，引导学生在类似的情况下，结合所学内容提出有价值的问题，目的是鼓励学生从生活中、数学学习中不断的发现问题和提出问题。 模块四：巩固应用 教科书设计了16道练习题，引导学生通过完成这些练习题，进一步提高巩固前三个单元的所学知识。 2.教学目标(含重、难点) 教学目标：1.经历整理前三个单元所学知识的过程，进一步理解和掌握“除法”“图形的运动”和“乘法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。 2. 掌握三位数除以一位数、乘除混合运算和两位数乘两位数的计算方法，能综合运用乘除计算等知识内容解决问题。 3. 知道平移、旋转、轴对称现象，能够辨析简单图形平移后的图形，能够进一步认识轴对称图形。 4. 能够正确的表达自己的想法，提高发现问题、提出问题的能力，并初步养成自我反思的意识。 5. 提高归纳和总结的能力，养成自觉整理所学知识的良好的学习习惯。 教学重点：整理前三个单元所学知识的过程，进一步理解和掌握“除法”“图形的运动”和“乘法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。 教学难点：能够正确的表达自己的想法，提高发现问题、提出问题的能力，并初步养成自我反思的意识。 3.教学准备 课件 4.教学方法 讲授法、谈论法 练习法 5.教学过程设计 今天的复习的主要内容是第一单元除法单元的计算，主要方式是学生复习回顾，教师带领学生梳理思维导图的方式 师：同学们，今天我们进入前三个单元的复习环节，我们从第一单元除法开始，关于除法你回忆一下，你还记得哪些内容？ 生1：我们学习了两位数除以一位数 师：那两位数除以一位数的计算，谁来举例说一说 生1:48÷2=24 生2:56÷4=18 生3:56÷9=6.....2 ...... 师：那你能把它们分分类吗？ 学生进行分类 所有的两位数除以一位数是不是都可以归结到这个三类中。 【设计意图：引导学生自主进行分类，将所学的内容逐渐建立知识网络，学会用思维导图的方式串联一个单元所学的内容。培养逻辑思维能力】 你还记得其他的内容吗？ 生：除法竖式 （除法竖式要注意：1.数位对齐；2.从高位开始算起；3.先商再乘；4.余数要比除数小） 生：三位数除以一位数 三位数除以一位数 1. 判断商是几位数？百位上的数字和除数作比较 2.0除以任何不为0的数都得0（0不能做除数） （判断以下哪些算式是对的：0×5=0 0÷0=0 5÷0=0 5×0=0 0×0=0） 【设计意图：对于0不能做除数的理解学生是不深刻的，因此当出现乘法和除法混合，并且有0的计算时，学生容易混淆，因此在课堂上带领学生进行辨析，深化0不能做除数在学生心目中的意义】 2. 被除数有0和除数有0的情况 402÷2=201（百位没有剩余，十位直接商0） 中间有0 被除数 502÷2=251（百位有剩余，十位的0和百位组成了一个新的） 数去除以2，所以算出来商里面没有0 判断：被除数里面有0，商里面不一定有0 420÷2=210（十位没有剩余，个位直接商0） 末尾有0 430÷2=215（十位上有剩余，个位的0和十位上剩余的数） 组成了一个新的数除以2，所以算出来上里面 没有0 【设计意图：从被除数的角度去思考0在除法竖式中所在的位置，和它可能出现的情况，进行具体分析后，让学生更加清楚的理解0在除法竖式中的作用和意义。增强学生对于除法竖式计算的理解，增强学生的除法计算能力。】 巩