22小毛虫（教学设计）统编版语文二年级下册

22小毛虫教学设计 教学目标： 1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织”等8个字。 2、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，抓住“可怜、尽心竭力”等关键词句来品读“小毛虫”到“茧”的变化过程，体会小毛虫的“可怜、笨拙”。 教学重难点： 能借助提示用自己的话完整讲故事。 教学准备：课件、字帖 教学过程： 一.启发谈话，揭示课题。 1.出示图片，师：瞧，小朋友，你看到了谁？（蝴蝶）你想用哪一个词语来形容它？再来看，它又是谁？你又想用哪一个词语来形容它呢？ 2.可是，小朋友你知道吗？神奇的大自然却把这两种外貌完全不同的昆虫，紧紧地联系在一起了，小毛虫最后变成了蝴蝶，真是不可思议！3.今天这节课，就让我们走进意大利著名艺术家达芬奇写的《小毛虫》一课，相信你对小毛虫一定会有新的认识。 4.师生一起板书课题，齐读课题。 二.认识生字，初读课文。 1.归类识字 （1）出示第一组词语：可怜愉快 （2）出示第二组词语：纺织绒毛生谈发现，师总结：同学们你们看，借助相同的偏旁归类识字，可是我们识字的一个好方法呢！ 2.学习多音字尽组词，放在句中读。 相机理解尽心竭力的意思 3.读成语生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力运用成语填空。 三.研读课文，感知变化。 （一）整体感知课文。 1、师过渡：看来同学们对生字词掌握的已经很熟练了，下面就请同学们自由朗读课文，看一看小毛虫经历了哪三个变化？用笔在文中划出相关的句子。 2、交流：小毛虫——茧——蝴蝶三个阶段。同时板书 （二）学习课文一二自然段，走进小毛虫。 1、我们先来看一看文中是怎样描写这只小毛虫的？我们先来看课文的1、2自然段。 指名1、2读，其余学生认真听，用横线划出描写小毛虫的句子。你们找到几处描写小毛虫的句子。（2处）生汇报第一处，师出示句子。 （1）研读第一处描写小毛虫的句子。 a.你觉得这是一只怎样的小毛虫？（可怜）从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞） b.指导体会读好句子。读出小毛虫的可怜，师适当点评。 (2)研读第二处，描写小毛虫笨拙的句子。 a.继续汇报，你还找到了那一句描写小毛虫的句子。 b.老师关注到了一个词语“九牛二虎之力”，谁来猜一猜这个词语是什么意思？生猜，师点拨。（根据字面意思也是理解词语的一个好方法呢！）谁能用上这个词语说一句话。 c.小毛虫用了很大的力气才挪动了一点点，一点点是多少呢？生表演挪动一点点，然后师采访，生谈感受。 d.师小结：用刚才我们学到的读书方法把它的这份笨拙读出来。 （3）研读描写其他昆虫的句子。 a.真是一只既可怜又笨拙（板书：可怜笨拙）的小毛虫，我们再来看看它周围的朋友都在干什么？（生汇报） b.出示句子）齐读。 c.他们的歌声真嘹亮，他们的舞姿真优美，这里充满着生机，充满着活力，用文中的一个词语来说就是生机勃勃。 d.指导读出生机勃勃的感觉。 （4）朋友们载歌载舞，有的飞，有的跳，而小毛虫却是笨拙的向前挪动，真是形成了鲜明的对比，我们来对比着读一读这一部分。出示一二自然段，男女生合作读，师生合作读。 （三）学习三至六段 1.孩子们，与其他的昆虫相比，小毛虫真是既可怜又笨拙，但它没有悲观失望，也不羡慕其他的昆虫，因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。（板书） 2.那孩子们，谁来说一说，其他昆虫该做的事情是什么呢？（出示：蜜蜂该做的事情是：——蜘蛛该做的事情是：——蜻蜓该做的事情是：——而它这条小毛虫该做的事情是：——它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）生汇报 过渡：明白了这一点之后，小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 3.孩子们，小毛虫就是这样勤奋地坚持着，在黑洞洞的、与世隔绝的茧屋里，那是因为它明白：（齐读）万事万物都有自己的规律。（板书） 4.是的，孩子们，万事万物都有自己的成长方式，说一说你还知道自然界的那些事物的规律？比如：小草的生长规律是：春天发芽，秋天枯萎——太阳的规律是：东升西落——那小毛虫变成蝴蝶也是它的成长的规律，是的，它最终破茧而出变成了蝴蝶。 （四）学习第七自然段，感受蝴蝶的惊奇与高兴 动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。播放视频一段，用课文中的句子解说。 1、孩子们，想不想看一看这神奇的过程？（想）看之前老师有个小要求，看完之后，请你用上课本中的句子给这个短片解说。 2、谁能用上课本中的句子解说。（生解说） 3、出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。 4.这是一只怎样的蝴蝶？（板书：灵巧轻盈）想