1《春夏秋冬》（教案）一年级下册语文统编版

1 春夏秋冬 学习任务一：走进大自然，了解四季 主备人 使用人 学习目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、雪”7个字。 2.能正确、流利地朗读、背诵《春夏秋冬》，了解四季景物特点，体会四季的美好。 3.学习表示天气的词语,认识“阴、雷”等7 个生字。 4.能借助拼音,正确朗读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节中祖国南北方的不同景色,从而体会到祖国地域的广大。积累描写春天的四字词语。 重点难点 通过多种识字方法，达到识字的目标。 教学准备 PPT 课时安排 3课时 教与学活动设计 第一课时 教师活动 学生活动 学习活动一：读一读，认一认，我是识字小能手 1.出示单元课文，介绍识字方法， 2.引导学生交流谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 3.引导学生观察春图，认识“吹”字。 （1）出示春图，引导学生观察并练习说话。 （2）领读课文。 （3）相机纠正学生字音 （4）引导学生借助动作，识记“吹”字。 4.引导学生观察夏图，认识“落”字。 （1）提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景？ （2）借助动图，引导学生认识“落”字。 （3）课件出示动图，指名说你看到什么落了下来。 5.引导学生观察秋图，认识“霜、降”。 （1）课件出示秋图，领读课文“秋霜降”。 （2）引导识记“霜”字，认识雨字头。 让学生说一说带雨字头的字还有哪些。 （3） 出示“降”的字源，认识双耳旁。 6.观察冬图，认识“雪、飘”。 （1）课件出示插图，引导学生观察并读文。 （2）引导学生观察结构和部件识记“飘”字。雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。 7.引导学生做“拍手歌”小游戏，再读课文，巩固识记生字。 1.整体了解单元内容。 2.全班交流。 预设：四个季节，我最喜欢春天，因为春天鲜花盛开，很漂亮。 3.观察插图，认识生字。 （1）自由回答自己在图中看到了什么。 预设：鲜花、高山、柳条 （2）跟读课文。 （3）开火车读短语，纠正字音。 （4）做一做“吹”的动作，感受到了吹字。并用“吹”组词语。 预设：吹牛、吹风机…… 4.观察夏图，认识“落”字。 （1）说一说自己看到的美景，并读课文“夏雨落”。 （2）识记“落”字，并交流记住“落”字的方法。 预设：上半部分是个草字头，下半部分表音，也读luò。 （3）观察图片，回答问题。 预设：树叶飘落、雪花飘落 5.观察秋图，认识“霜、降”。 （1）观察图片，借助拼音读文。 （2）自由回答问题。 （3）了解“霜降”。认识部首双耳旁。交流自己积累的带有双耳旁的生字。 6.观察冬图，认识“雪、飘”。 （1）观察插图，说说自己看到了什么，并读文“冬雪飘”。 （2）读词语“飘落”。 7.边拍手边读课文。 设计意图 课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由各种形式读，到借助插图和动作演示理解字义，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。。 学习活动二：看一看，写一写，我是小小书法家 1.指导书写生字“春、冬、雪”。 （1）归类识记“春、雪、冬”，引导观察结构。 （2）认识新笔画“横斜钩”，学写“风”字。 2.教师范写。 3.学生描红、书写，教师巡视指导，引导学生交流展评。 1.观察“春、雪、冬”结构，明确上下结构字的书写要点，认识新笔画横斜钩，当小老师观察关键笔占格。 2.观察老师的范写，并书空。 3.自由练写，同桌交流，全班展评。 设计意图 学生自己书写，全班展示、评价、修改，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。 学习评价设计 1.在课堂上运用小游戏评价策略，随时对学生的生字词掌握情况进行评价。在评价中关注学生生字词的认读是否准确，学生是否能根据学习任务认识本课生字。 2.结果性评价：会背诵课文，会写本节课生字。 作业设计 1. 大声朗读课文。 2. 给大人读一读本课学过的生字，并说说自己是怎么记住的。 板书设计 1 春夏秋冬 春 冬 雪 教学反思与改进 优点： 在课文导入环节，我通过让孩子们回忆上学期的课文——《四季》，引入了今天的新课——《春夏秋冬》，读好课题的同时，教孩子们学写了“春”和“冬”这两个生字。这样的开端形式，让整堂课的识字写字任务更加顺畅。 在认读生字的环节，学习“吹、落、降、飘”这些表示动作的字时，我除了让学生借助肢体动作理解字义，还利用汉字的字理让学生理解记忆汉字。如“降”的本义是从高向