3.1光世界巡行（教学设计）2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

光世界巡行教学设计 课题 光世界巡行 单元 第三章 学科 物理 年级 八年级 学习 目标 1. 了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。知道光是电磁波。  2. 知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。  3.知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。 重点 光的直线传播。  难点 建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体播放图片视频，观看光的传播，提出光是哪里来的？能为我们做些什么？光是如何传过来的？  学生思考，回答问题。 引入新课 讲授新课 光能为我们做些什么  我们的生活离不开光，光每天都为我们服务。  鼓励学生积极交流讨论，从自己的生活中，列举应用光的例子。  然后教师指导学生，观察教材图片，认识光的有关应用。  光是怎样传播的   指导学生结合图片，阅读教材，了解光源的概念。 指导学生讨论常见光源有哪些？讨论月亮是不是光源。 对光源进行分类，了解人造光源发展史。  光的直线传播  观察教材中的图片：透过密林的太阳光传播路径；灯光的传播路径，了解光在空气中传播路径。通过大屏幕展示及实际实验观察光在水中和玻璃中的传播径迹。 学生归纳总结：光在空气中沿直线传播——气体中；光在水中沿直线传播——液体中 ；光在玻璃砖中光也能传播，且沿直线传播。  多媒体图片展示光在两种介质表面处传播方向会发生改变。 教师引导学生总结：光在同一种均匀介质中沿直线传播。  学生阅读课本：了解什么是光线。 温馨提醒：光线是为了描述光的传播而建立的物理模型，并不是真实存在的。 教师介绍并演示：小孔成像实验  强调小孔成像实验中孔的控制，不考虑形状，只要求足够小。 像的形状只与物体的形状有关，与孔的形状无关。 光传播有多快   学生阅读课本：了解光传播的速度  教师介绍有关知识，我们看到的太阳光大约是8min前从太阳发出的，我们看到的织女星的光大约是数年前发出的，发一束激光到月球约化时1.28s，科学研究表明光传播也需要时间。 光每秒传播的距离是3×108m，即3×105km。  c=3×108m/s=3×105km/s  讨论：闪电与雷声是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声（从速度关系考虑）？  结论：光在不同的物质中传播速度是不同的。 常见情况如下示：v真空＞v空气＞v水＞v玻璃。可注意：光年是长度单位而不是时间单位。 阅读教材了解信息浏览的知识。 光的色散 通过实验探究了解太阳光不是单色光，而是由七种颜色的光混合而成。从而揭开了颜色之谜。 阅读教材，了解光的“三基色”，各种色光都是由此三种色光混合而成。 教师引导学生总结。 多媒体展示巩固提升练习。教师引导学生分析、解决问题。 学生阅读教材了解光的应用。 学生掌握光源的概念。 小组讨论常见光源及其分类。 学生认真阅读教材， 学生比较、讨论总结。 学生讨论认识光线，并试画光线。 讨论光的直线传播形成的现象及其应用。 学生动手实验，小孔成像，总结成像特点。 阅读教材，了解光在不同介质中的传播速度。 通过雷声与闪电讨论光在不同介质中速度不同。 阅读教材了解光年的概念。 通过计算数据了解光年是一个很大的数据。 动手完成色散实验。 学生思考完成。 培养学生阅读能力。 培养学生积极思考的能力，语言交流的能力及小组合作的能力。 培养学生阅读能力，知识提取的能力。 培养学生对知识、图形的分析能力，比较能力。 培养学生归纳总结的能力。 培养学生实际动手能力。 培养学生思考及语言表达的能力。 培养学生实际动手能力及总结能力。 拓展学生知识面。 培养学生阅读的能力。 培养小组合作能力，解决问题的能力。 通过数据的计算培养数据的计算能力，了解光年的概念。 培养学生阅读能力。 培养学生实际动手能力。 培养学生阅读能力，提取知识的能力。 培养学生解决实际问题的能力。 课堂小结 归纳小结   通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。） 小组讨论，归纳总结。 板书 1、光源 2、光的直线传播 6、光在真空中的传播速度：3×108 米／秒 7、光的色散 学科网（北京）股份有限公司 $$