18棉花姑娘（教案）一年级下册语文统编版

18棉花姑娘教学设计 【教学目标】 1.通过偏旁归类识字、形声字识字等多种识字方法，认识“棉、燕、干、瓢”等12个生字，结合课文和生活实际理解“惊奇”的意思。 2.通过创设情境的方法，引导学生体会棉花姑娘心情，指导学生读好文中角色对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并拓展词语。 【教学重难点】 重点：会认“棉、瓢”等12个生字，了解课文主要内容。 难点：体会棉花姑娘的心情变化，读好对话。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1.教师导语：今天老师请了一位植物朋友来到咱们的课堂上（PPT出示棉花图片，板书“棉花”） 2.随文识字“棉”、“娘” 1>植物有关的偏旁有哪些？（木字旁，草字头，如“棉花”二字） 2>认识“棉”：一种植物（木），颜色是白（白），能用来做毛巾（巾）。 3>出示“姑娘”词,落实“娘”轻声（板书：姑娘） 二、初读课文，感知困境 1.初读课文，整体感知。教师导语：棉花姑娘穿着雪白的衣服来到了我们的课堂中，让我们走进课文里了解她吧！ 1>出示读书要求：一读；二标。 2>PPT出示自然段标号，对照自然段序号同桌互查。 3>小老师领读、排火车游戏检查生字词。 4>棉花姑娘怎么了？（指名回答） 5>出示蚜虫图片，了解蚜虫。 6>想象画面，指导朗读，读出“可恶的”蚜虫。 2、体会棉花姑娘伤心、着急的心情，指导朗读。教师导语：这么可怜的棉花姑娘，此时此刻，她最盼望的是什么？（指名回答） 1>出示句子，抓住“多么”体会棉花姑娘的着急。 2>指名读、比赛读、齐读。 3.齐读第一自然段。 三、再读课文，深入探究。 1.自由朗读课文2-4自然段，圈出医生名字。 过渡：哪些医生来给棉花姑娘治病了？（指名说，板贴动物名称） 2.随文识字“燕”。 1>出示“象”“燕”“鹿”甲骨文，生猜哪个是“燕” 2>学习“燕”。生指出燕子翅膀、尾巴。 3.指导分角色朗读。 （1）指导朗读第一次对话 1>棉花姑娘生病了，她是怎么请求燕子给她治病的？燕子又是怎么回答的？ 2>抓住感叹号读出棉花姑娘的着急。 3>指名读、分角色进行朗读。 （2）指导朗读第二、三次对话 1>出示第3和第4自然段，引导学生体会棉花姑娘心情变化，读好对话 2>抓住“高兴地”对比读出棉花姑娘的开心。 3>棉花姑娘三次请求心情是一样吗？ 4>分角色进行朗读 4.学习第五六自然段。 教师导语：棉花姑娘越来越担心、害怕，忽然——谁飞来了？ （1）趣味认识七星瓢虫 1>棉花姑娘认识这些圆圆的小虫子吗？ ①理解“惊奇”，就是好奇，奇怪的意思。 2>理解“七星瓢虫”的由来 ①形声字识记“瓢”piàopiáo票+瓜=瓢②理解“瓢”的含义 3>出示图片，它们是什么？（葫芦，一种瓜果；葫芦瓢，一种舀水工具）读音相似。（piao）表读音，瓜表字义 4>小结：古人讲制瓢的葫芦和瓜归为一类，表示瓢由葫芦一剖为二制成。票表示读音，有很轻的意思，表示葫芦晒干后质地很轻。 5.学习ABAB词语的妙处 （1）七星瓢虫一会就把蚜虫吃光了，棉花姑娘心情怎么样？（出示棉花姑娘病好的图片） （2）长出了什么样的叶子和棉花？（对比感受ABAB式词语的表达效果） ①还有哪些东西可以用“碧绿碧绿”和“雪白雪白”说一说？ ②看图拓展感受ABAB式词语。 6.完成课后练习题 学科网（北京）股份有限公司 $$