8. 动物的花衣裳（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级上册

8《动物的花衣裳》 1、 课标分析 本课以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。美术学科与自然、生命科学之间相互渗透。 2、 教材分析 《动物的花衣裳》一课选自山东教育出版社三年级上册第8课，属于“设计·应用”学习领域，本课的重点是学习运用点、线、面、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，为动物们设计一件“花衣裳”。本课分两部分进行，前一部分是通过欣赏让学生感知动物的花纹美、色彩美，采用探究性学习方式，教师用浅显易懂的语言引导学生学习本课重点—用点、线、面、色大胆绘制动物花纹的方法。后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出自己喜欢的动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。学生通过欣赏、探究、实践的学习活动，了解动物斑纹的相关知识，并了解动物的保护色原理和动物斑纹在生活中的运用。 3、 学情分析 三年级的学生已经初步养成勤于思考的好习惯，该年级学生想象力丰富、大胆，敢于表现自己的想法。动物是小朋友们的亲密朋友，让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。 4、 教学目标 1 、知识与技能： 认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、面绘出花纹图案和丰富的色彩。 2、 过程与方法：通过自主探究、合作讨论、教师启发引导、变魔术与欣赏动物图片等方法，感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。 3、 情感与 态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 五、教学重难点 重点：引导学生了解动物的斑纹，能运用点、线、面、色大胆绘出动物的花纹。 难点：用各种手法表现出独特的动物花衣裳。 5、 教学过程 （1） 、导入新课 师：今天老师请来了一些新朋友和大家一起来学习这节课，想知道它们是谁吗？生：想。师：让我们来猜一猜吧。这是什么动物？（大屏幕出示花豹局部）生：豹子。（大屏幕出示花豹的全身图）师：这又是谁？（大屏幕出示课件斑马的局部）生：斑马。（大屏幕出示斑马的全身图）师：这是谁？（大屏幕出示课件孔雀的局部）生：孔雀（大屏幕出示孔雀的全身图）师：这是什么动物？（大屏幕出示长颈鹿的局部）生：长颈鹿。（大屏幕出示长颈鹿的全身图）师：同学们，你们是如何猜出这些动物的呢？生：根据花纹、颜色等。师：大家真聪明，原 来我 们可以通过动物衣服上的花纹和色彩来判断 出它们是 那种动物。这节课我们就来学习《动物的花衣裳》。（出示课题）（设计 意图：在欢快的鼓点中，学生玩看 动物 局部猜动物 名称这 个游戏 ，利于激发学生的学习兴趣，并为学习新课做好铺垫。） （二）、感 受美： 师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，去看看它们都在做什么吧。（播放动物图片）看了这么多的动物，你最喜欢哪一种动物的花衣裳呢？为什么喜欢？生： 我喜欢小 鸟，因为颜色特 别鲜艳 ，我喜欢 孔雀 ，因为它身 上的花纹特别的漂亮等 。（师板书色彩美、花纹美）（设计意图：欣赏动物图片，感受动物的花纹美、色彩美。） （三）、深入 观察，学习点线面的运用： 师：你都看到了什么花纹呢？生：有圆形的点状、有条形的、有块状的等。师：现在，请同 学们 将你 们看到的动物身上花纹的形状画 出来，老师想请几位同学上 来画，其他同学在纸上画。（生绘画）师：老师看到同学们 都画完 了， 请同 学们 抬头看黑板，首先 ，我们来看看 他们 都画 了什么形状？这个是什么形状的？（手指学生绘画的点）生：点。师：点除了圆形还可以是什么形状的？生：椭圆形、三角形、正方形、爱心形等。师：像 这样 的小小的密密麻麻 的（出示课件图 片 各种点 ）我 们就称 为点， 而动物 身上的点状花纹用我们的美术语言来表示就是点（出示几种身上点的动物图片）。你还知道哪些爱穿点状花纹衣服的小动物吗？生：斑点狗等。师:这些是什么形状？（手指学生绘画的线）生：这是线。师：你都知道什么样的线呢？生：直线，曲线，波浪线等。师：像这样的条状花纹，用我们美术的语言统称为：线（出示