4.3水的组成教案---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《水的组成》教学设计 教材版本 人教版 学段 九年级 学科 化学 章节 4.3 课题名 水的组成 课时 1 执教教师单位 沙田一中 教师姓名 熊芳华 教学 目标 1．知识与技能 (1)认识水的组成。 (2)了解物质的简单分类，单质、化合物的区别，氧化物的概念。 (3)了解人类认识物质世界的过程和方法。 2．过程与方法 (1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3．情感态度价值观 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 (2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 (3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教材分析 1.水的组成内容的呈现是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两步展开。在此之前首先简要介绍了氢气及其相关的性质，，这既是后续学习的必要基础知识，也是模拟水组成研究的开端。水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，是探究水组成的开始，水分解部分是一个水电解的实验探究。 2.经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已经是水到渠成，整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内容丰富，学习情景生动，有利于激发学生的学习积极性。 学情分析 1.水是生命中最重要的物质，是学生非常熟悉的物质。不过,怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。因此，贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学设计的核心理念。 2.在本课时的学习中学生存在的困惑也是很突出的，那就是:水通电产生的气体是不是水蒸汽，收集在小试管中的气体接近酒精灯火焰时为什么会发出声音? 教学重点 1．电解水的实验。 2．确定水的组成。 3．物质的简单分类 教学难点 1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。 2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。 信息技术应用 多媒体课件采用希沃白板教学及里面的功能，利用希沃创设课堂活动，提高学生学习的积极性以及互动性 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 [学习情景] 展示一杯水 [引入新课] 水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。总之，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。 边看边想，感受水的重要性 激活学生的学习兴趣，培养学生热爱化学的情感教育，让学生通过水的用途，引入到对于水的组成学习中来。 [板书]第四单元 自然界的水 课题l 水的组成 [讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 了解化学史激发学习兴趣 使学生认识到社会的进步是一个不断探索的过程；从中得出设计实验原理。 [板书]一、氢气的性质 [自主学习]阅读课本79页的内容，归纳总结氢气的性质 学生阅读课本 培养学生的探究精神，自主学习的能力 [学生回答]1.氢气的物理性质：无色、无味、难溶于水、密度比空气小 2.化学性质：具有可燃性，燃烧火焰为淡蓝色 学生通过阅读回答氢气的化学性质和物理性质 培养学生的归纳总结能力 [观看视频]了解氢气燃烧生成了什么？ 学生边看边想 培养学生的观察能力 [回答]氢气燃烧的过程中产生了水，发生了化学变化。 [过渡]现在，让我们一起来把这个变化表示出来。 [讲解]这个反应的生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，反应条件是“点燃”，生成物为水(化学式H2O)，所以此反应可表示为：。 [板书]氢气(H2)+氧气(O2) → 水(H2O) [教师板书] 要求学生学会化学反应的文字表达式。    为后续学习铺垫的基础上，运用物质的变化和性质的知识分析实验中的水的性质及其他变化，巩固所学知识。   [板书]二、电解水实验 [演示实验]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。 [注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 边看边想，学习观