24 风娃娃（教学设计）统编版语文二年级上册

风娃娃 教学设计 教学目标： 1.认识“助”“抽”等13个生字，会写“车、苗”等8个生字。 2.能给正确、流利、有感情的朗读课文。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看看是不是对别人有用”的道理。 重难点： 1.能给正确、流利、有感情的朗读课文。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看看是不是对别人有用”的道理。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 同学们，老师给大家带来一个谜语，我来读，你来猜。（出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）猜到了吗？我们今天认识一个新朋友——风娃娃。伸出你的小手指，我们一起写课题，齐读课题。 设计意图：有趣的谜语，生动的讲述，把学生带入情境，拉近学生和风娃娃的距离，兴趣盎然的开始学习。 二、初读课文，读顺句子。 1.出示朗读视频，提出要求：认真听录音，读准字音，注意长句子的停顿。 2.初读课文，明确要求： （1）大声朗读，圈画出生字词。 （2）读准字音，读通句子。 （3）给自然段标上序号。 3.检查生字词掌握情况。 出示字词：帮助、使劲、哗哗、秧苗、拉着、表示、摆动、栽树、责怪。多种形式读字词：开火车、个别读、齐读、蒲公英去旅行。 4.写字指导：车、苗 车：请同学们仔细观察车字的结构和字形，想一想怎么写好？ 学生发言：竖写在竖中线上；撇折从横中线起笔，落在竖中线； 第三笔横写的长一些。学生善于观察，养成良好的学习习惯。 苗：你从哪些方面提醒大家？（结构、字形） 生：苗的第一笔写的长一些，横折从横中线起笔；田的竖写在竖中线。 站台展示学生字体，学生做小老师，提醒学生需要改进的地方，同时鼓励学生认真书写，培养良好书写习惯。 三、整体感知。 （一）再次朗读课文，思考：风娃娃去了哪些地方?根据学生板书，相机板书：田野、河边、广场评价：真是会读书的好孩子。 （二）学生交流“吹风车” 1.出示句子：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。学生找出风娃娃动作的词语，吸气、鼓起、吹。请学生上台表演动作。 2.理解词语“使劲”。使劲是什么意思呢？生：用力。伸出双手，一起做使劲推门、使劲推车的动作。 3.指导朗读让我们一起像风娃娃一样，深深地吸一口气，去吹风车吧。个别朗读、齐读。 评价：老师听出了同学们竭尽全力吹风车的口气，风车真的转起来了！ 四、课堂小结。 我们认识了一个可爱的新朋友（风娃娃），跟着风娃娃来到了（田野）、（河边）、（广场），风娃娃为人们做了很多事情。随机贴图：风娃娃吹风车、吹帆船、吹风筝。 五、布置作业，课外延伸。 1.积累生字词。 2.把风娃娃的故事讲给家长听。 六、板书设计 24风娃娃 田野 广场 小河 学科网（北京）股份有限公司 $$