3.3物联网中的隐私保护 教学设计 2022—2023学年电子工业出版社（2022）初中信息技术第四册

物联网中的隐私保护教学设计 课题 物联网中的隐私保护 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 八年级下 教材 分析 通过情景描述、实践探究、知识拓展和巩固练习等，将信息科技与新方法、新应用有机地结合在一起，帮助学生了解信息科技应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。学生通过对本教材的学习逐步掌握信息科技的相关知识，具备一定的科学精神和科技伦理，提高创新能力，夯实信息社会责任，发挥信息科技课程的独特育人价值，为数字强国培养优秀接班人和建设者。 教学 目标 1、信息意识：主动学习物联网知识,了解个人隐私，增强数据安全意识,进行安全防护。 2、计算思维：理解物联网和人工智能.根据学习与生活需要,合理选用人工智能技术。 3、数字化学习与创新：在学习过程中,选择恰当的数字设备支持学习,改变学习方式,具备利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力。 4、信息社会责任：了解人工智能带来的伦理与安全挑战,合理地与人工智能开展互动,增强自我判断意识和责任感。 重点 1、了解物联网中用户的数字身份， 2、了解识别公民身份的基本方法 3、了解物联网中的个人隐私安全问题 难点 1、掌握物联网中的数字身份的概念、特征、优势和问题 2、掌握用户隐私的安全防范思路和措施。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 物联网给人们带来便利的同时也让人们在侵入性和隐私损失方面付出了巨大的代价。作为研究数据管理和隐私的计算机专业人士发现，随着网络连接扩展到家庭、办公室和城市中的设备，隐私比以往任何时候都要危险。而这也往往伴随着数据泄露风险的加剧，不管是个人还是企业。 播放短片引出今天的学习内容物联网中的隐私保护。 观看视频 思考：我们在日常生活中会存在哪些隐私泄露问题？ 激发学生对物联网和隐私问题的学习兴趣并快速进入学习状态 讲授新课 物联网产业健康发展的保障 （1）界定个人隐私保护的范围 （2）完善个人信息合法收集规范 （3）推行配套的保障制度 （4）保护个人隐私权 一、物联网中用户的数字身份 1、识别公民身份的基本方法： （1）描述所知道的信息（实体所知） 身份鉴别最广泛的方法是实体所知，因为其成本低，实现简单：密码、验证码，但是这些方法面临的危险也必将大。 （2）展示所拥有的实物（实体所有） 安全性能较高，但成本也较高的方法：IC卡、门禁卡，实体所有因为存在固体，因此会面临损坏和被复制的风险 （3）提供独一无二的生物特征（实体特性） 安全性最高的一种方式，通常采用生物识别方法进行验证。如：指纹，虹膜，声波。 2、数字身份：是指描述一个人或事物的一组数据，或者是在网络中可得的关于一个人的所有信息之总和，它是个人、组织、或电子设备在网络中所采用的一个在线身份，或者说是网络身份。 3、物联网中的数字身份：能被物联网设备或智能终端读取，并可用来识别一个人固定身份的信息。如:用户名,指纹、面部特征等。 4、数字身份的特征 （1）多元化 （2）可伪性 （3）超域性 （4）可变性 5、数字身份的优势 （1）用户可以灵活使用个人信息 （2）服务提供方实现定制化服务 （3）政府更加高效地与公民沟通 6、数字身份面临的问题 （1）基础设施搭建不完善 （2）身份数据真实有效性缺失 （3）身份认证流程低效，容错性过低 7、物联网中身份识别技术 （1）数字签名识别技术（超市付款时的支付签名） （2）指纹识别技术（上下班打卡） （3）语音识别技术（军事与商业等安全性要求高的系统） （4）视网膜图样识别技术（成本高、银行、军事系统使用） （5）虹膜图样识别技术（用于安全入口、接入控制） （6）人脸识别（超市支付）。 练一练 写出下列物联网应用场景中，识别用户数字身份的方法 8、数字身份的用途 （1）户口登记 （2）选举活动 （3）驾驶证验证 （4）水电气服务 （5）医疗服务 （6）数字公交卡 二、物联网中的个人隐私安全问题 1、个人隐私是指公民个人生活中不愿为他人（一定范围以外的人）公开或知悉的秘密，且这一秘密与其他人及社会利益无关。判断信息是否属于个人隐私核心就在于，公民本人是否愿意他人知晓，以及该信息是否与他人及社会利益相关。如个人日记，身体缺陷,个人私密照片等。 2、侵犯隐私权的行为 （1）未经公民许可，公开其姓名、肖像、住址和电话号码。 （2）非法侵入、搜查他人住宅，或以其他方式破坏他人居住安宁。 （3）非法跟踪他人，监视他人住所，安装窃听设备，私拍他人私生活镜头，窥探他人室内情况。 （4）非法刺探他人财产状况或未经本人允许公布其财产状况。 （5）私拆他人信件，偷看他人日记，刺探他人私人文件内容，以及将他们公开。 （6）泄露公民的个人材料或公诸于众或扩大公开范围。 （7）收集公民不愿向社会公开的纯属