3.3 降水的变化与分布 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

初中地理教学设计 课题 3.2降水的变化和分布 单元 第三章第三节 学科 地理 年级 七年级 教材分析 本节内容主要运用读图与活动相结合，培养学生的合作探究能力、读图能力及地理综合思维能力。用等降水量线分布图和降水量柱状图说出降水的季节变化和空间变化规律，培养学生的空间认知能力，初步培养学生积极探索科学的精神。 2022新课标要求 1、 阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。 2、 阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。 学习 目标与核心素养 区域认知：能够在地图上判断大洲的降水空间分布情况。 综合思维：阅读世界年降水量分布图，描述并归纳世界降水的分布特点。 地理实践力：通过绘制的降水量柱状图说出降水量的季节变化特点。 人地协调观：培养学生勇于探索自然的科学精神。 学情分析 初中学生好奇心强、好表现，在教学中应多采用形象生动的教学方法，可以让学生自告奋勇上讲台画出降水量。而且，此时学生对气温的变化和分布有了理解和认识，可以引导学生将气温的学习方法迁移到降水的学习中。 重点 1、 降水的季节变化。 2、 学会阅读并绘制降水柱状图。 难点 理解降水的变化规律。 材料准备 PPT，教材，地图册。 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 导入新课 创设情景：小明和小李同时从长白山的西坡和东坡出发爬山，但两者所在的地区天气状况完全不同。提出问题引发学生思考并导入新课“我们通过这节课的学习来寻找答案”。 创设情境引出问题引起学生的求知欲激发学习兴趣 自主学习 学生自主学习，完成导学案。 讲授新课 内容一：认识降水 (1) 明确降水的概念，了解降雨是降水的主要形式的。 降雨的形成条件。 (2) 认识降水的等级及划分 降雨量的等级表 (3) 了解降水量的测量方法 ①工具 ②方法 (4) 降水量的计算 ①日降水量 ②月降水量 ③年降水量 内容二：认识降水的变化 (1) 阅读降水量柱状图 (2) 绘制降水量柱状图 (3)判读降水量柱状图 内容二：降水的分布 (1) 认识等降水量线 (2) 阅读年降水量分布图，归纳年降水量的空间分布规律。 (3) 地形雨 ①迎风坡和背风坡 ②降雨的形成原因 [师]展示降雪、降雨、冰雹等图片，描述降水的概念。 [生]辨析霜、寒潮、雾天是否为降水。 [生]阅读降水的形成过程资料。 [师生]归纳降水的形成条件。 [师]展示降水量的多少对人们生活影响的图片，引出降水等级划分及降雨量等级表。 [承转]“我们如何获取降水量数据？” [生]阅读“降水量的测量”材料，分别说出测量降雨和降雪的方法。 [师]介绍日/月/年降水量的概念和计算方法，指出通常所说的某地年降水量指这个地方多年的平均降水量。 [师]展示教材图3.22降水量柱状图。 [生]读图思考回答下列问题： [师]展示“降水量季节变化柱状图”并介绍横纵轴和单位，引出降水量柱状图。 [生]阅读教材绘制降水量柱状图的步骤，根据数据补充绘制降水量柱状图。 [师]展示不同类型的降水量季节分布柱状图，介绍月降水量的“多”“少”划分界限。 [生]判读降水量柱状图。 [师]根据等温线、等高线的概念引出等降水量线的概念。 [生]阅读年降水量分布图，完成以下问题： [师生]归纳：降水量的空间分布规律。 [师]展示图片介绍地形雨。 [生]理解地形引起的降水分布情况：迎风坡降水多，背风坡降水少。 通过图片学生直观的感受降水量的等级及对人们生活的影响。 培养学生的自主学习能力和语言表达能力 培养学生的读图能力和知识迁移能力。 培养学生的读图能力和合作精神。 课堂练习 课堂小结 板书 3.3 降水的变化和分布 一、降水 二、降水的变化 三、降水的分布 1. 概念：雨、雪、冰雹 1. 降水量柱状图 1. 赤道多，两极少 2. 等级： 2. 降水类型 2.南北回归线附近， 3. 测量：雨量器 0~50mm 大陆东岸多，西岸少 50~100mm 3.中纬度，内陆少，沿海多 100mm以上 4. 迎风坡多，背风坡少 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$