第2课《济南的冬天》课件（共32张PPT）2023—2024学年统编版语文七年级上册

第2课　济南的冬天 老舍 　第2课时 01 品味精彩语言，学习赏析修辞的技巧。(难点) 02 抓住景物特征，体会作者的情感，学习本文的写景抒情手法并应用于写作。(重点) 课时目标 2 诵读指导 【一】 1.本文是一篇优美的写景散文，请选取你喜欢的语句，美美的读，美美的品。根据你的理解，标出课文第三段的重音和停连，并尝试朗读这一段，力求读出文章的韵味和美感。 小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿 。 这一圈小山 在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。” 真的，济南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， 心中便觉得有了着落， 有了依靠。 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 重音：①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特” “全”“准”。 ②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。 ③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。 ④表示人物的情态的词重读，如“安静不动” “低声”。 朗读的语气应该是轻柔的、欢悦的。 示例 他们由天上看到山上， 便不觉地想起：“明天 也许就是春天了吧？这样的温暖， 今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现， 他们也并不着急， 因为 有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ · · · · · · · · · · · · · · · · · · 停连：①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山”“这儿”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。 ③句与句之间联系较紧密，则要连读。 2.小组合作，选择一个语段完成朗读任务。 任务： （1）圈画出最能表现其特点的语句。 （2）运用重音、停连等符号分别做朗读设计。 （3）小组交流，推荐组员在全班展示，比一比谁能读出文章的韵味和美感。 抓住景物特征 【二】 1.作者描写了济南冬天里的哪些景物？请给文章描写的每一个景物画面取个名字。 答案　(1)济南冬天的山：阳光朗照下的冬城——小山摇篮图；薄雪覆盖下的冬山——寒山积雪图；城外远山——卧雪远山图。 (2)济南冬天的水：温暖透亮的冬水——空灵水晶图。 2.作者运用什么方法来写济南冬天温晴的特点？ 温晴 与北平相比 对比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 宝地 答案　作者以自己的亲身感受，通过对比，突出济南冬天“温晴”的特点，并得出济南是个“宝地”的结论。 品味精彩语言 【三】 1.有感情地朗读课文第四段，思考： （1）作者按怎样的顺序描写雪后的山景？（请边读边圈画出能体现写景顺序的词句） 山上 山尖 山坡 山腰 高 低 空间顺序 （2）请用“▲”和“~~~~”分别标画出富有表现力的词语以及运用比喻、拟人等修辞手法的句子，细加品味其在景物描写中的作用，并跟同学、老师分享你的体会。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 1 “顶”字准确地表现了树尖上白雪的位置和形状。 运用比喻的修辞手法，把雪后矮松比作日本的“看护妇”，把松尖的白雪比“一髻儿白花儿”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。 示例 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 2 “镶”字本义是把物体嵌入另一物体内部或依附在另一物体周边,巧妙生动地写出了小山和蓝天自然融合的景色,就好像是山尖、小雪有意为之,而且好像是巧匠的妙手,给人留下想象的空间。 山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 3 “穿上一件带水纹的花衣”“山的肌肤”，运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出草色与雪色相间的美景，并用动词“穿”巧妙将落雪不匀的山体那种秀美动人的风姿和那进而令人向往的神韵写得惟妙惟肖。 妙 雪光 雪色 雪态 空间顺序 （3）“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?（用自己的话回答） 松的翠与雪的白相映生色； 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉； 白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 以动写静，写出动人的形态； 把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 秀美 比喻拟人 虚实结合 3.文中还有没有你喜欢的运用贴切且给人以美感的比喻、拟人句？请找出来读一读，品一品，说一说。 19 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 1 “卧”字，运用拟人手法，把小村庄和雪当作人来写，写出了一种安详、舒适的感觉，形象生动地表现了济南冬天温晴的特点，字里行间体现出作者对济南冬天的喜爱之情。 示例 等到