学习任务一 传动系统的认知(课件)—《汽车底盘构造与维修》同步教学(机工版）

学习任务一 传动系统的认知 某丰田 4S 店接到一辆丰田卡罗拉 1.8GLX-i 轿车，该车故障表现为在汽车起步时，车身发抖，并听到有“格啦格啦”的撞击声，在改变车速，尤其是在缓慢行驶时，响声更加明显。初步诊断需要对传动系统进行检查，以方便对故障原因的确认。 任务描述 学习任务一 传动系统的认知 一、能叙述传动系统的组成、作用和工作原理； 二、能识别传动系统的主要零部件； 三、能区分不同类型传动系统的结构特点。 学习目标 学习任务一 传动系统的认知 学习准备 知识点 1、传动系的作用 2、传动系的组成 技能点 1、认出传动系零件的位置 3 学习任务一 传动系统的认知 一、明确任务 1、根据学习任务，分小组学习汽车传动系的相关知识。 2、根据顾客需求，传动系统认知的计划方案。 3、各小组将学习成果以分角色扮演模拟工作情境的形式进行展示，并接受小组内部及小组间的评价以及指导教师的评价反馈。 计划与实施 学习任务一 传动系统的认知 二、制订计划 根据工作任务全班学生每4~~6人为一组，各小组讨论制订出完成任务的计划方案，明确小组人员角色分工及任务安排。 三、作出决策 各小组讨论其计划方案的可实施性并确定最终的任务完成方案，制定详细的人员分工与实施步骤，必要时请教师指导修正。 计划与实施 学习任务一 传动系统的认知 四、实施计划 1、现场对传动系统进行直观认识，了解汽车传动系统。 2、在教师的引导下分组，以小组为单位学习相关知识，并回答教师准备的问题。 计划与实施 学习任务一 传动系统的认知 工具、材料的选择： 计划与实施 名称 依据 车辆的选择  举升器材的选择 其他材料的选择  具体要求       学习任务一 传动系统的认知 3、现场感受任务描述中的工作氛围。各小组成员团队配合分工分角色扮演汽车维修技工，演示轮胎拆装的流程，合作完成此次客户张先生车辆改装的实践任务。在教师的引导下，以小组为单位学习相关技能，并完成下列任务： 归纳出轮胎拆装的步骤及方法 4、组内设置1名记录人员，对任务完成过程全程跟踪记录；1名摄像人员，在展示过程中进行图片拍摄记录；1名观察员负责撰写本小组的工作总结，评价组员的工作表现。 计划与实施 学习任务一 传动系统的认知 五、检查控制 组内观察员进行组内工作过程控制与沟通协调；教师在学生任务实施过程中，对各组学生所体现的专业能力、方法能力和社会能力进行过程记录，必要时进行指导与帮助。 六、评价反馈 教师设计考核评价表，组织各组学生根据任务完成情况进行自评与互评；教师对各组任务完成情况进行点评与激励。 计划与实施 学习任务一 传动系统的认知 一、选择题 1. FR 表示（　　）传动系统布置形式。 A. 前置后驱 B. 后置后驱 C. 前置前驱 D. 中置后驱 评价与反馈 学习任务一 传动系统的认知 2. 以液体为传动介质的传动系统称为（　　）式传动系统。 A. 静液式传动系统 B. 电力式传动系统 C. 机械式传动系统 D. 液力传动系统 评价与反馈 学习任务一 传动系统的认知 二、实践考核 更换一辆在用的轿车，学生按照技术要求认识传动系统并填写下表。表格详见教材。 评价与反馈 相关知识一 传动系统的认知 汽车传动系统的组成和布置形式是随发动机的类型、安装位置，以及汽车用途的不同而变化的。例如，越野车多采用四轮驱动，则在它的传动系统中就增加了分动器等总成。而对于前置前驱的车辆，它的传动系统中就没有传动轴等装置。机械式传动系统常见布置形式主要与发动机的位置及汽车的驱动形式有关。可分为以下几种。 一、汽车传动系统的布置形式 相关知识一 传动系统的认知 1. 前置后驱（FR） ：即发动机前置、后轮驱动 这是一种传统的布置形式。国内外的大多数货车、部分轿车和部分客车都采用这种形式。FR 的优点是附着力大，易获得足够的驱动力，整车的前后重量比较均衡，操控稳定性较好。其缺点是传动部件多，传动系统质量大，贯穿乘坐舱的传动轴占据了舱内的地台空间。 一、汽车传动系统的布置形式 相关知识一 传动系统的认知 2. 后置后驱（RR） ：即发动机后置、后轮驱动 在大型客车上多采用这种布置形式，少量微型、轻型轿车也采用这种形式。发动机后置，使前轴不易过载，能更充分地利用车厢面积，还可以有效地降低车身地板的高度或充分利用汽车中部地板下的空间安置行李，也有利于减轻发动机的高温和噪声对驾驶员的影响。其缺点是发动机散热条件差，行驶中的某些故障不易被驾驶员察觉。远距离操纵也使操纵机构变得复杂、维修调整不便。但由于其优点较为突出，所以它在大型客车上的应用越来越多。 一、汽车传动系统的布置形式 相关知识一