2024届高考地理一轮复习课件 自然地理环境的差异性

课程标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律 知识目标： 理解自然带的概念、识记自然带的分布、初步掌握从赤道向两极的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律 能力目标： 通过具体的材料，能够分析地理环境的水平地域分异规律，提高学生的读图分析能力、调动运用所学知识的能力 学科素养： 通过对自然地理环境差异性的学习，培养学生的区域认知 水平地域分异规律（实验长华） 课程标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律 知识目标： 了解自然带的概念、识记自然带的分布、掌握从赤道向两极的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律 能力目标： 通过具体的材料，能够分析地理环境的水平地域分异规律，提高学生的读图分析能力、调动运用所学知识的能力 学科素养： 通过对自然地理环境差异性的学习，培养学生的区域认知 水平地域分异规律（励志） 阅读教材91-92，识记下列内容。 1、陆地自然带的概念、特点。 2、陆地自然带的形成。 3、不同气候类型对应的陆地自然带。 一、回归教材，基础梳理 思考： 1气候和自然带完全吻合？ 二、重点突破—水平地域分异规律 1、试观察大陆东岸或者大陆西岸自然带的名称，思考引起这种自然带变化的原因。 2、归纳总结该地域分异规律自然带的延伸和更替方向。 二、重点突破—水平地域分异规律 3、观察下图所示自然景观的变化情况，说出其主要的影响因素、该地域分异规律自然带的延伸和更替规律 小结 1、根据本节课所学，总结主要学习内容。 2、预习自然地理环境的差异性 3、完成第十五讲的学以致用和考点精炼一 【2020.全国卷】图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1-3题。 1.当地的自然植被属于 A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林 C.常绿硬叶林 D.针叶林 2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧 A.用地类型差异 B.居民爱好差异 C.景观规划不同 D.行政管辖不同 3.图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物， 制约其栽种范围的主要自然因素是 A.气温 B.降水 C.光照 D.土壤 【2021.全国乙卷】苔原带植被多由低矮灌木及苔藓地衣组成,大多数灌木为极地特有种。苔原带横跨亚欧大陆与北美大陆,呈东西向延伸,仅存在于北冰洋沿岸陆地及岛屿,宽度较小。第四纪冰期,苔原带一度扩展至我国阿尔泰山-阴山一线。其后,随着气温升高,苔原不断向北及高海拔退却。 9.受全球气候变暖的影响,亚欧大陆苔原带将（ ） A.整体向北移动 B.整体向南移动 C.面积扩大 D.面积缩小 10.苔原带横跨亚欧大陆,表明（ ） A.苔原植被对温度差异不敏感 B.亚欧大陆北部湿度东西向差异小 C.苔原植被对湿度差异不敏感 D.亚欧大陆降水北部最多 11.祁连山地针叶林带以上未发现极地特有种灌木,可能是因为祁连山地（ ） A.目前针叶林带以上气温高 B.目前基带气温高 C.冰期针叶林带以上气温高 D.冰期基带气温高 课程标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律 知识目标： 理解垂直地域分异规律的形成基础、分异特点，掌握山地的垂直地域分异规律，影响雪线、林线高度的因素 能力目标： 通过具体的材料，能够分析地理环境的垂直地域分异规律，提高学生的读图分析能力、调动运用所学知识的能力 学科素养： 通过对自然地理环境差异性的学习，培养学生的区域认知 山地的垂直地域分异规律（长华实验） 课程标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律 知识目标： 了解垂直地域分异规律的形成基础、分异特点，初步掌握山地的垂直地域分异规律，影响雪线、林线高度的因素 能力目标： 通过具体的材料，能够分析地理环境的垂直地域分异规律，提高学生的读图分析能力、调动运用所学知识的能力 学科素养： 通过对自然地理环境差异性的学习，培养学生的区域认知 山地的垂直地域分异规律（励志） 阅读教材93页，识记下列内容。 1、山地的垂直地域规律形成基础、分异特点。 2、山地基带自然带有何特点？ 3、观察下面三图，由此思考影响垂直自然带复杂程度的影响因素. 一、回归教材，基础梳理 较低 较高 二、重点突破1—影响自然带分布高度的因素 据图观察，上图中的自然带分布高度一样吗？并思考其原因。 1、纬度：纬度越低，自然带分布越高 2、坡向：阳坡，自然带分布高，阴坡较低 迎风坡，自然带分布