19《只有一个地球》（教案）-统编版语文六年级上册

小学语文六上《只有一个地球》教案 核心素养目标： ①文化自信：能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 ②语言运用：用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 ③思维能力：联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 ④审美创造：认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，保护环境。 学习重点难点： 重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。 难点：联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。 教学过程： 师：同学们，这节课我们继续学习第19课，读——（生：只有一个地球）。 这是这个单元导语当中的一句话——（生：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。）大地与我们的关系是非常密切的。我们只有善待大地，大地才会善待我们。我们必须要善待大地,其实这样就是善待我们自己,因为我们只有——（生：一个地球）。上节课我们知道了，这篇课文写了这样的一些内容，是不是？那么，在这篇课文当中。作者要表达的一个观点是什么？ 生：作者要表达的观点是：我们要精心的保护地球。 师：“我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。”这是作者所要表达的一个观点，也是这篇文章的一个重要的结论，读—— 生齐读：我们要尽心的保护地球，保护地球的生态环境。 师：对于这个结论，有很多同学都关注到了。并且提出了自己的疑问。（师出示，让学生自己来读自己提出的疑问。）对于这样的一个结论是怎么得出来的，同学们都非常关注这个问题。根据同学们的疑问，我把它整合成了这样的一个学习任务，大家自己读。 师：这个任务明白吗？聚焦结论寻证据，注意这个任务当中有两个关键词，一个是“有理有据”；第二个是“一步步”。“有理有据”是证据，“一步步”是顺序，如果你找好了就跟同桌交流。同学们，其实得出一个结论，一定要有理由和证据，只有有理有据的，负责任的去表达一个观点，这个观点才能令人信服，才能鼓舞人心。那么刚才你们通过自己的学习。对这个问题有思考吗？我们知道这篇文章围绕“只有一个地球”写了这四个方面的内容。“美丽渺小”，对于这个观点。作者又是怎么有理有据的来表达的呢？我们先看这个部分我们也有几位同学提出了疑问。（师出示，让学生自己来读自己提出的疑问。） 师：第四个问题实际上和第三个问题有差不多的观点。对于这两个自然段，同学们很关注，提出了这样的一些问题。通过刚才你们的自己的学习和伙伴的交流，你觉得这个部分，是有理有据的表达一个什么观点？好，请你说。 生：因为它第一自然段是陈述了一个观点，就是“地球是那样美丽，壮观，和蔼可亲。”，第二个自然段也是陈述了一个观点就是“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”所以才得出结论：“地球是美丽而又渺小的”。 师：也就是第一自然段主要想表述一个什么观点，美丽壮观，那他是怎么来表达的？ 生：这个上面写的是“映入眼帘的，是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的横纹相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”运用了很多的形容词，来写这个从这个宇航员在太空看地球的这个模样，然后就写出了地球的这个美丽壮观。 师：听明白他的意思了吗？文章一开头是通过宇航员的这样的一个视角来写地球的，我们一起来读一读好吗？——（生齐读第一自然段。） 师：对于这段文字，还有同学想表达的吗？你来说。 生：请大家看第二段，这里用了列数据的方法，半径约为6400千米，我觉得这里是列数字，写出在茫茫宇宙当中，6400千米只是一个很渺小的数据，也写出地球的渺小。 师：好的，你发现了没有？这里除了列数据之外，它还把地球放到了茫茫的宇宙当中去。这是什么？（生：作比较。）是的，如果我们的报告厅就是一个茫茫的宇宙，那么地球可能就是我们报告厅当中的一粒灰尘。可以想象，地球在茫茫的宇宙当中，是多么的（生：渺小。）还有谁要表达的？ 生：第一自然段。它是在描写宇航员眼睛能够看到的地球的样子，但是第二段又把地球放到了整个宇宙中，它这样能够更好的突出地球是美丽的，但是它在宇宙中又很渺小的特点。 师：好的，地球这么美丽，这么渺小，它与我们人类的关系怎么样？ 生：文中写到“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮。”我看出了地球与人类的之间的关系是非常密切的。 师：对于这一句话，我们再来读一读看。通过读，你有什么感触？ 生齐读：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 师：有观点要表达吗？ 生：我觉得这里把地球比作生命的摇篮，这里可以