1.1 中华人民共和国成立前各种政治力量 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

“中华人民共和国成立前各种政治力量”议题式教学设计 总议题：为什么中国共产党执政是历史和人民的选择？ 子议题一：为什么历史选择了中国共产党？ 子议题二：为什么说没有中国共产党就没有新中国？ 一、教材分析 1.课标分析：引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国， 阐明中国共产党成为执政党的必然性。 2.本课地位：本单元以“中国共产党的领导”为核心，以马克思 列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学 发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合历史与现 实，探究中国共产党领导和执政地位的形成、党的先进性、坚持和加 强党的领导，分为三课。“中华人民共和国成立前各种政治力量”是 必修三第一课第一框，是本单元的起点，本框题主要包含近代中国的 基本国情和主要矛盾、各种政治力量解决中国问题的方案、没有中国 共产党就没有新中国三目内容。通过描述 1840 年以来，无数仁人志士 各种尝试，未能改变中国的社会面貌；阐释中国共产党一经成立，领 导人民先后完成新民主主义革命、社会主义革命，进行改选择、人民 的选择。 3.本课内容： 二、学情分析 学生心智分析。高一年级的学生思维活跃，善于思考，学习积极 性高，并且学生具备了一定的分析、理解的能力，有一定的历史知识 作为背景，对中国共产党有一定的认知，但缺乏思维的广度和深度， 需要教师通过情境的创设、材料的选取、任务的设置以及活动的开展 帮助学生深度学习，学会运用知识。 学生已有知识经验分析。学生能够通过自主学习、合作学习和探 究式的学习方式，搜索整理分析资料，具备解决问题的基本能力。在 初中的学习过程中，学生对近代中国的基本国情、主要任务和党的初 心使命有了初步的了解，但仍缺乏“中国共产党成立的历史必然性” 的理性认识，需要教师通过引导学生学习获得系统性的知识。 同时，高一年级是新一代的 00 后，他们与时俱进、思维敏捷，生 活在快速发展的时代，对党领导中国人民斗争的历史经验的了解不够 深入，因此，基于以上的教材与学情分析，我设定了以下教学目标与 教学重难点。 三、教学目标 指导学生了解近代中国的基本国情和主要矛盾、近代中国的两大 历史任务，中国工人阶级的产生和特点，让学生通过讨论评析各种政 治力量解决中国的方案，从而归纳总结出没有中国共产党就没有新中 国，阐明中国共产党成为执政党的必然性，拥护人民的整体利益，体 悟“由中国共产党领导中华民族，实现伟大复兴，是历史的选择，是 人民的选择，是正确的选择”。 【政治认同】没有中国共产党就没有新中国，坚持中国共产党的 领导，认同中国共产党领导中华民族伟大复兴，是历史的选择，是人 民的选择。 【科学精神】明确近代中国的基本国情、主要矛盾、历史任务， 理解中国工人阶级的产生和特点。 【公共参与】通过本节课的学习是学生升华对党的认识，结合具 体事例和查阅相关资料，说明中国共产党的诞生是中国开天辟地的大 事件，体悟为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴是中国共产党的初 心和使命。 四、教学重难点 1.教学重点：理解近代中国的基本国情和主要矛盾、中国共产党 的初心和使命。 2.教学难点：理解“中国共产党执政是历史和人民的选择”。 五、教学方法： 为了突出本节课重点，突破难点。根据建构主义的教学理念，本 节课我将采用议题式教学法和学生探究合作相结合的学习方法。 六、教学路线与过程 （一）教学路线 教学线路分为：议题线、情境线、任务线、活动线等。每个环节 由议题引领，以情境为依托、以学生学习活动为载体，共同完成相应 的任务。本节课以“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择？” 为总议题，按照课堂开展顺序，可设计三个环节。环节一：阅读材料， 导入新课；环节二：师生互动，创生教学。在这一环节中，通过“乱 局——破局——胜局”的逻辑线索，设置以下两个子议题。子议题一： 为什么历史选择了中国共产党？子议题二：为什么没有中国共产党就 没有新中国？通过两个子议题，论证“中国共产党是在历史和人民的 检验中脱颖而出，最终成为唯一的正确选择。中国共产党执政，既是 历史的必然也是人民的选择。”环节三：课堂有限，课外无限。三个 环节环环相扣，将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过 小组成员合作探究，引导学生明确中国共产党成为执政党的必然性； 坚决拥护中国共产党的领导，增强学生政治认同感，在思辨中培养科 学精神，充分体现学生公共参与能力，提高学生的学习积极性。 总议题：为什么中国共产党执政是历史和人民的选择？ 【课前预习】学生查找文本或视频资料，如《觉醒年代》《决胜 时刻》等经典影片，了解从五四运动爆发到中华人民共和国成立前这 段历史。 【环节一】阅读材料，导入新课 【学生活动】请学生阅读方志敏《可爱的中国》片段，结合历史 知识，思考“狮子”指的是什