第10课《传统美德 源远流长》第1课时（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

统编教材五年级上册第四单元 10.《传统美德 源远流长》第一课时教学设计 设计者：义乌市绣湖小学教育集团 陈莹 设计简介 教学设计力图通过教材中丰富的经典故事、经典格言以及精心设计的探究活动，让学生从个人修养、社会关爱和爱国情怀几个角度，体会中华传统美德的特点，进而认同和践行中华传统美德。加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，弘扬以爱国主义为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质、培育理想人格，提升政治素养。 教学目标： 1. 举例说出中华传统美德在个人修养的具体表现。 2. 列举现实生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。 3. 体会中华传统美德格言的意蕴，愿意用它们来指引自己的生活。 教材分析： 本课是统编《道德与法治》五年级上册教材第四单元《骄人祖先 灿烂文化》第10课。本单元分别以文字、科技和美德为中心，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。第10课围绕中华传统美德展开。传统美德包括个人修养、社会关爱和爱国情怀三个方面。本课时的话题是“自强不息的人格修养”，选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的故事及相关传统美德名言，旨在引导学生通过探究活动，能够在人格修养方面汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。 学情分析： 现代传播技的发展，促使各种思想文化的交流更加频繁，社会思想观念日益活跃。五年级的学生思想意识自主，价值追求多样，个性特点鲜明。通过有效的教学，引导学生更深层次地了解中华传统美德，增强民族文化自信，自觉践行传统美德。 教学重点与难点： 重点：举例说出中华传统美德在个人修养的具体表现。 难点：列举现实生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。 教学准备： 1. 课件制作 2. 微视频制作 教学过程： 活动一、谈美德，趣导入 （一）传统美德知多少（板贴：传统美德） 师：同学们，你知道传统美德有哪些？ （生回答并板贴：爱国、敬业、诚信、友善、仁爱、明志、勤俭、谦逊、宽容……） 师：传统美德，是指中国五千年历史流传下来，具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。它标志着中华民族的“形”与“魂”。（板贴：源远流长）。 （二）自强不息的人格修养 1．师：今天呀，陈老师准备了两句名言送给大家！ 天行健，君子以自强不息。——《周易》 修身，齐家，治国，平天下。——《礼记》 2.师：你是怎么理解的？ 自强不息：自己努力向上，不松懈。 3.师：中国古代讲道德修养习惯说修身，齐家，治国，平天下。 修身，是指修养身心。古人把“个人修养”放在首位，它是道德修养的起点。 一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林，中华民族在自己的发展历程中，所形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中，不懈追求人格修养的提高，是中华传统美德的突出特点。 4.师：刚刚我们列举的这些传统美德中属于人格修养的是哪些？ （相机将板贴梳理归类） 【设计意图】创设情境，根据本班学生实际，把学生已知的传统美德当作教学资源，使得导入因境而生，真实、自然，富有针对性，并在学生有话可说、有情可表之中进行了有效的引导与提升。 活动二、论明志，我先行 （一）谈谈自己的志向。 师：古人云：“有志者，事竟成。”可见，做人做事最重要的就是确立志向。这就是明志，你明确自己的志向了吗？你的志向是什么？ （二）分享明志故事，感受明志的重要。 1.宗悫《乘长风破万里浪》。（出示书中“阅读角”） 补充资料： 宗悫出身于儒学之家，但却偏好武事，且好勇斗狠，因而不得乡里重视。但他从小立下的志向却激励着他不断进取，看他的赫赫战功！ 元嘉二十三年，宗悫随檀和之攻伐林邑国，在区粟城之战中大破林邑军，后又在象浦之战中大破林邑国的象群阵，攻取林邑国的国都。 元嘉二十六年，宗悫随沈庆之讨平雍州境内蛮族叛乱。他先破沔北诸山蛮，又剿灭南新郡蛮帅田彦生。 元嘉三十年，宗悫随孝武帝东攻建康，讨平元凶之乱。他作为大军前锋，在新亭一战中功勋显著，史称其“功次柳元景”。 孝建元年，宗悫联络始兴相沈法系，遣军北上勤王，协助朝廷平定南郡王刘义宣叛乱。 大明三年，宗悫亲自带兵奔赴广陵，协助沈庆之平定竟陵王刘诞叛乱 。 师：宗悫结合自身的喜好、特长，从小确立自己的志向，一旦有了志向，内心就有追求，必然不甘于平庸，未来就会有大作为。 2.周恩来《为中华之崛起而读书》。（播放视频） （1）师：在那个动荡的社会和年代，我们的周总理从下便立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向，并为之奋斗了一生。 阅读拓展： 周恩来同志始终信仰坚定、理想崇高，集中表现为他对党和人民无限忠诚的精神。这是他毕生奋斗的力量源泉。周恩来同志说：“人是应该有理想的，没有理想的生活会变成盲目。”他在确立共产主义