《庄暴见孟子》《齐桓晋文之事》比较阅读 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

阅读专题 民惟邦本，本固邦宁：孟子礼乐、民本与王道思想之解读 ——联读《齐桓晋文之事》《庄暴见孟子》 【专题解释】 以《齐桓晋文之事》为主要文本，结合《庄暴见孟子》进行比较阅读。两篇文言文都可以说是孟子与齐宣王的“聊天记录”。设置的情境任务是“孟子是如何聊天的”，意在通过趣味性的文本揣摩与探究，引导学生提升语言表达素养，解读孟子的“礼乐、民本、王道”思想。 【预习任务】 1. 运用批注和评点方法认真阅读两篇文本。基本了解两篇文言文的大意，重点关注文言语气词及句式的使用，会翻译重要的句子。 2. 以表格形式整理两篇文章中的人物对话，梳理每个人物发起的话题，重点关注话题的“切换”，从各自“话题链”中探究话题切换艺术，鉴赏高手的聊天智慧。 【学习任务】 第一课时 任务一 孟子“聊天攻略”分享会 聊天对很多人来说是一件很简单的事，好的聊天者能借助聊天交流思想，增进友谊；但如果碰到聊天“终结者”，分分 钟就能把“天”聊“死”。如何成为一个“聊天高手”？《齐桓 晋文之事》和《庄暴见孟子》也许可以助你一臂之力。课前已 经布置同学们运用批注评点方式进行自主阅读，我们先来交 流一下孟子的“聊天攻略”。 活动建议：1. 教师要引导学生立足《齐桓晋文之事》交流 孟子的“聊天攻略”，适当兼顾《庄暴见孟子》，避免抛开文言 文本任意发挥。2. 为了更好地开展交流，可以提供表格（见表 1）帮助学生梳理文本，用简洁的语言概括孟子的“聊天攻略”， 并引用例证有理有据地进行交流和评价。3. 课堂交流时，教师 可以引导学生按照语言艺术等分类进行交流，避免交流话题 太散，造成课堂组织交流不畅。 表 1：孟子“聊天攻略”评价表 聊天话题 攻略概括 攻略例证 我评攻略 …… 任务二 走进“聊天体验营” 孟子与齐宣王虽然有着森严的等级关系，但是在战国时 期，国君对人才还是十分尊重、信任和宽容的。因此，虽然是 君臣之间的聊天，同时也是建立在思想平等基础上的智慧交 锋。孟子与齐宣王当时是怎样聊天的？请你选择《齐桓晋文之 事》或《庄暴见孟子》的一个片段，模拟孟子与齐宣王的口吻，进行现场交流。 明确：孟子不仅善用譬喻和对比来说理，而且还会通过句 式和语气词的变换带动齐宣王深聊。赵承谟《孟子文评》中评 道：“其放之也，有万斛之重；其揽之也，有千斤之力。忽纵忽 擒，忽断忽续，忽离忽分，忽而细雨轻风，忽而翻江搅海，令 读者几目眩耳聋，而作者实气静神安。”从两人的对话交锋中 可以看出，在孟子与齐宣王的交锋中，孟子显然争取到了主动 权，巧妙地把“霸道”的话题引到“王道”上来，鲜明地提出了 “保民而王 , 莫之能御”的观点。然后围绕这个论点，引类譬喻， 对比剖析，最后得出仁政治天下的结论。当然，评价其聊天能 力还要看言语亲和力和情感参与度，让对方能感受到谈话者的真诚。 活动建议： 1. 此任务意在增进学生对孟子与齐宣王对话时的语言、语气和语调的体验，体会聊天这种具体交际情境下的对话艺术。 2. 为了让更多的同学参与到孟子和齐宣王的对话体验之中，可以先同桌互相模拟交流，再进行班级集中 展示。 3. 学生分角色交流后，可以发动同学借鉴表格（见表 2）的有关内容客观地评价，在体验中增进对聊天艺术的了解。 表 2：走进“聊天体验营”评价表 聊天要素 话题兴趣度 话题引导力 语言亲和力 情感参与度 …… 《齐桓晋文事》 《庄暴见孟子》 第二课时 任务三 他们真正想聊的是什么？ 孟子与齐宣王聊天，并不是闲聊，而是彼此都有目的的交流。俩人聊天的开场都很有意思。《齐桓晋文之事》中，齐 宣王先问孟子“齐桓、晋文之事可得闻乎？”孟子却顾左右而 言他：“臣未之闻也。无以，则王乎？”《庄暴见孟子》中，孟 子则先入为主：“王尝语庄子以好乐，有诸？”王变色答：“寡 人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”他们各自真正想聊什么？ 明确：《齐桓晋文之事》中，齐宣王希望从孟子口中了解齐桓公、晋文公是如何称霸的，孟子则转移话题谈“王道”。《庄暴见孟子》中，孟子想从齐宣王“好乐”入手谈“王道”，齐宣王则避重就轻，“直好世俗之乐耳”。 有同学可能会质疑：在《齐桓晋文之事》中，孟子的本意是与齐宣王聊“王道”，为什么还要绕那么多弯子呢？ 明确：《齐桓晋文之事》中，孟子为了说服齐宣王，采取 了侧面、外围、远处等多个角度“迂回曲折”的聊天方式，并 且譬喻中有对比，例如“挟太山以超北海”与“为长者折枝” 的“为”与“不为”等等，让文章跌宕起伏，层层深入。 有同学可能会觉得：孟子的“王道”思想比较模糊，孟子所说的礼乐、民本与王道之间有着怎样的关系呢？ 明确：孔子“以仁释礼”，孟子则是