5.2生活中的透镜 教学设计 2023-2024学年人教版物理八年级上册

物理八年级大单元整体教学设计 第五章 《透镜及其应用》（人教版） 第2节 生活中的透镜 分课时教学设计 课题 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 这一节介绍生活中常用的透镜，使学生对透镜及其成像特点形成丰言、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律做准备： 课前可给学生安排任务，通过查找资料，对放大镜、照相机、投影仪的应用有初步的认识。课上通过组织学生制作放大镜、制作模型照相机等活动，让他们体验放大镜、照相机、投影仪这三种光学仪器的成像特点，为介绍实像、虚像的概念创造条件： 实像与虚像的概念，对学生来说是个难点，要通过具体的实例来分析实像和虚像的区别，但是不要过多讲解，要在以后的学习中再逐步掌握。 2.学习者分析 初二的学生在小学的自然课中学习过放大镜的相关知识，日常生活中也经常用到照相机和放大镜，上课时也会接触到投影仪。所以学生对照相机，放大镜，投影仪所成的像都有初步认识，直观经验。可是学生们并没有注意到它们成像的具体区别，例如照相机，投影仪成的像是倒立的，放大镜成的是虚像；也没有去深入思考过在这些器材中凸透镜所起的作用；对于凸透镜生活中的透镜成像的影响因素物距，像距，焦距等更是认识不清；因此需要引导学生认识并体验使用生活中的透镜，达到教学目标。 3.学习目标确定 1.知道照相机、投影仪、放大镜成像特点； 2.简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征； 3.初步建立科学技术应用于实际的意识。 4.学习评价设计 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 知道照相机的原理； 2 知道投影仪的原理； 3 知道放大镜的原理； 4 知道实像和虚像。 学科能力 通过观察方法，知道信号到照相机、投影仪的组成和各部分作用； 通过类比法，让学生会判断实像与虚像。 科学态度 通过照相机和投影仪的学习，激发学生的学习兴趣，感受物理的美妙和科技的发展。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：创设情境 大家已经学习了凸透镜和凹透镜，它们对光有会聚和发散作用。那么，透镜对人们有什么用？可以做成哪些为人们利用的仪器或工具呢？ 提示：生活中只要光穿过透镜进行使用的工具都可以。 大家一起总结：照相机，投影仪，放大镜，眼镜，显微镜，望远镜等。下面我们就一起来分别学习放大镜、照相机和投影仪。 学生分组讨论后，回答。可能的答案有：眼镜，摄像头，照相机，投影仪，电影机等。 引导学生思考问题，使他们自觉地进入学习角色。并主动学习。 任务二：放大镜 1.活动：引导学生用放大镜看书上的字或手纹。问题： （1）观察并回答放大镜有哪些成像特点。 （2）用纸承接物像，看能否承接得上？ （3）用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？让其靠近或远离字，观察所成像的大小变化。 1、放大镜：就是一个凸透镜； 2、工作原理：凸透镜离物体很近，可以看清物体的细微处； 3、成像性质：正立的、放大的像； 成像大小的调节：凸透镜离物体越近，像越小；适当增大距离像变大。 2.活动：制作水滴放大镜。 提问：如果现在看不清书上的字也没有放大镜，大家能不能用桌面上的东西解决一下？水滴能把字放大吗？(把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在玻璃上，观察字迹大小，让学生描述看到的像的特征，探究为什么水滴可以让字迹放大。) 学生用放大镜观察物理课本上的字。 学生自己观察，操作，分组讨论，结合成像原理并回答。 学生探究活动并分组讨论动手操作并回答问题。 培养学生动手操作能力和观察能力及归纳和语言表达能力，同时了解放大镜的成像特点，丰富感性认知。 让学生通过自制水滴放大镜激发兴趣、进一步了解放大镜成像的特点。巧妙设疑，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间。 任务三：实像和虚像 利用光具座蜡烛、凸透镜、光屏，把蜡烛点燃放到离凸透镜较远处，移动光屏直到光屏上的像最清晰为止。用遮光板放在蜡烛、透镜和透镜、光屏之间，观察光屏上有没有像。 让点燃的蜡烛逐渐靠近透镜，直到光屏上像消失，然后通过透镜看蜡烛，发现在物体同侧有放大的像。把不透明的光屏放在像的位置，在物体同侧看光屏，没有像。把屏放在像和物体之间，通过透镜还可以看到像。 学生观察到：原来光屏上有像，遮光板挡住后就没有像了。 学生观看现象后总结两个像的不同，就得出实像和虚像的知识。 培养学生的观察能力和总结能力。 任务四：照相机 制作照相机