三角形的认识（教学设计）-四年级下册数学人教版

三角形的认识（第1课时） 教学目标 1.在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及高和底的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。 2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。 3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。  教学重难点 教学重点：概括三角形的定义，认识三角形各部分名称，知道三角形的高和底。 教学难点：会画三角形的高。  教学准备 学习单 教学过程 一、谈话导入 师：课件出示红领巾图片。同学们，这是我们每天佩戴的红领巾图片，从戴上红领巾那天起，我们就是一名少先队员了。少先队创立之初叫“中国少年儿童队”，1953年8月21日改名为“中国少年先锋队”。他的创立者和领导者是中国共产党。党之所以把“中国少年儿童队”改名为“中国少年先锋队”就是希望同学们好好学习，将来为国家富强和人民富裕贡献自己的力量。 师：红领巾是三角形的，下面我们一起来看看生活中还有哪些地方有三角形。 生：观看课件，寻找三角形。 师：三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来探究三角形的相关知识。（板书课题） 二、探究新知 （一）教学三角形的特点及含义 师：刚刚我们在生活中很多地方找到了三角形，你能想办法画一个三角形吗？ 生：尝试画三角形。 师：请大家观察一下你们画的三角形，在小组内说一说三角形有哪些特点？  学情预设：预设1.三角形有三个角，三条边。预设2.三角形有三个顶点，三条边都是线段。 师：根据学生汇报，让学生上台指出三角形的顶点，边和角，并让学生在自己画的三角形上标出三角形各部分的名称。 师：看看我画的图形，找一找哪些是三角形，哪些不是，说一说自己的理由。 师：根据同学们的理解，我们可以用这样一句话来概括三角形的定义。课件出示“三条线段首尾相接围成的图形叫三角形。” 师：在这句话中关键词是什么？ 生：三条线段,首尾相接。 （二）认识三角形的底和高 师：课件出示红领巾图片。同学们，我们要量出红领巾最长底边上的高，该量哪条线段呢？为什么？ 设计意图：让学生知道什么是三角形的高。 （若学生答不上来，就让他们翻到数学书第61页，阅读上面的内容。） 生：学生齐读“从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边是三角形的底。” 师：画高有四个步骤，谁能说一说？（重合，平移，画线，标记） 师：示范画一条高，画之前让学生弄明白是画哪条边上的高，这条边对面的顶点是哪一个，三角板的哪条边跟底边重合，怎样平移，画什么样的线条，画完后要作甚。 师：请同学们试着完成P61“做一做”。 （教师巡视，收集采集画错的图片展示、订正。） 师：同学们，在画三角形一个底边上的高时，应该注意什么？ 设计意图：让学生明白给三角形一个底边画高的6个要点1.找底边；2.找顶点；3.重合；4平移；5.划虚线；6标记。 （三）小练习 师：出示练习题，要求学生独立完成学习单第1题后订正。 生：独立完成学习单第2题。 师：巡视指导。    三、课外延伸 师：生活中，为什么很多物体都要设计成三角形的样子呢？我们先来做个小实验，拉动三角形和四边形，发现了什么？ 板书:三角形具有稳定性。 思考题：怎么做会使凳子更稳定呢？ 四、课堂小结 通过本节课学习，同学们有什么收获？ 5、 作业 练习十五：第1题 板书设计 三角形的认识 顶点 高 三角形具有稳定性 底 顶点 边 边 角 角 角 顶点 边 学科网（北京）股份有限公司 $$