Unit5 Let’s eat B Learn 第四课时（学历案）-【学历案】三年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）

Unit5 Let’s eat B Learn 第四课时（学历案） -【学历案】三年级英语上册教学评一致性同步备课资源 （人教PEP版） （Restaurant time） 【学习目标】 通过学习本课时，学生能够： 1.听、说、读、写单词water, cake, fish, rice并能在语境中正确运用这四个食物或饮品单词。（学习理解） 2.在教师的帮助下，通过应聘Zoom和Zip的员工，描述食物及学会运用核心句型：Can I have some … please? Here you are.（应用实践） 3.通过TPR活动Let’s do巩固单词，学习短语Eat some ... Drink some… Cut the…并做出相应的动作。（迁移创新） 【核心短语】 water, cake, fish, rice 【核心句型】 Can I have some … please? Here you are. Eat some ... Drink some… Cut the… 【学习过程】 教学目标 学习活动 效果评价 听、说、读、写单词water, cake, fish, rice并能在语境中正确运用这四个食物或饮品单词。 1. 学生在老师的引导下复习单词句型，为接下来的学习提供语言基础。 2. 学生根据视频和教师的提示，一起做TPR活动。 3. 学生看图，回答问题：Q1:Zoom ， Zip and the children.Q2：At the restaurant.学生了解这是Zoom和Zip的餐厅。 4. 了解本课情境。 5. 学生观看视频，找出信息，回答问题。 6. 学生通过自然拼读法学习单词water并理解其的发音和意思。学习句型：Drink some water.了解water不可数的意义。让学生明白多喝白开水。 7.学生在自然拼读法下学习cake，rice,fish并拓展学习Cut the cake.Eat some rice/fish.并明白rice和fish是不可数的。并学会合理饮食，不能暴饮暴食。 8.学生在教师引导下朗读创编语篇chant，整体感知核心语言，为后面的输出做准备。并能自己改换单词吟唱。 教师观察学生是否积极参与到复习环节。并给予鼓励和肯定。 教师观察学生是否能运用已学知识回答问题，对于表达能力较差的学生可提供指导。 教师观察学生的理解情况，对学生的表现给予鼓励和指导。 教师根据学生对新词的掌握程度决定采用单词和句型结合的操练方式。 教师观察学生自主学习的情况，了解学生是否可以通过感知语篇内容，理解新单词的语用和语义。 教师观察学生chant情况的开展情况，及时指导学生的语音和语调，纠正错误的发音。 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握核心单词的音形义、及在真实的语境中理解词汇和句型的意义和语用功能。本节课将五个描述食物特征的单词融入到创编语篇中，让学生在语境中了解核心词汇的语用和语义，提升了学习的实效性。 通过TPR活动Let’s do巩固单词，学习短语Eat some ... Drink some… Cut the…并做出相应的动作。 9.学生看视频进行TPR活动，跟读句型，在老师的指导下边做动作边读句子。 10.学生跟读注意语音语调并了解文明用餐，点能吃完的食物，不浪费食物。 教师观察学生是否能正确发音，及时指导和纠正。 教师观察学生的完成的情况，对学生的表现给予鼓励和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过相应的单词、句型练习活动，运用语言理解意义。对于成绩较好的学生，可以鼓励学生进行个人描述或复述，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。 在教师的帮助下，通过应聘Zoom和Zip的员工，描述食物及学会运用核心句型：Can I have some … please? Here you are. 11.学生了解招聘信息并积极参与竞聘。 7. 学生认真看菜单并大声读出看到的食物单词。 13.学生运用句型Here you are.学会招呼客人。 14.学生运用句型：I’d like ..., please进行调查。 教师观察学生是否获取关键信息，及时给出评价和指导。 检验学生已学知识，训练句子的认读能力。 鼓励学生自己参与到实际场景运用中去，对于参与度高的学生及时提供表扬。 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，询问对方想吃或喜爱吃的食物以及原因，引导学生养成合理、均衡的饮食习惯，不要暴饮暴食。 板书设计： 【检测与作业】 1.Listen to the tape and repeat. 2.Make a menu of breakfast and lunch for y