4*珍珠鸟（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级上册《珍珠鸟》教学设计 学习目标： 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。 过程与方法：通过学习，学生能体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物和谐相处的美好境界。 情感态度与价值观：培养学生爱护动物、保护自然的意识，激发他们对大自然的热爱之情。 重难点： 重点：理解课文内容，体会作者与珍珠鸟之间建立信赖关系的过程和意义。通过作者细腻的描述，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。 难点：由于学生可能缺乏对动物行为的深入了解，因此理解动物与人之间建立信赖关系的内涵和意义可能有一定难度。 教学过程： 一、激发兴趣  导课板题 1.介绍珍珠鸟。 同学们，今天老师给大家带来一张鸟的图片，看，红嘴红脚，灰蓝色的羽毛，后背上还长有珍珠似的白点，所以人们给他起来一个好听的名字叫——珍珠鸟。这种鸟，小巧玲珑，很讨人喜欢，可是它又一个特点那就是胆小，特别怕人，人很难接近他。 2. 导课板题 今天我们将要学习的这篇课文题目就叫《珍珠鸟》，来，和老师一起书写课题，齐读一遍课题。 二、检查预习，摸清学情 现在，我们来做个闯关游戏，看看大家能不能闯关成功。 1.检查生字 出示：垂蔓 生意葱茏 画框 细腻 瞅瞅嚓嚓 咂咂 嗒嗒 雏儿 眼睑眸子 涂蜡 2.检查词语 出示：（1）文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。（ 生意葱茏 ） （2）直接了当，干脆。（索性） 三、读连接语  明确任务 同学们，从课题的*号，我们知道这是一篇略读课文，略读课文我们以前是怎样来学习的？（完成连接语中的内容）这节课我们就用这样的方法来学习它。请同学们认真的读课文前的连接语，拿着笔，划出对我们提出的学习要求。 1.学生读连接语 2.交流汇报学习要求  四、浏览读文  完成任务 过渡：珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但文中的珍珠鸟却与作者建立了真挚情谊。作者是怎样得到珍珠鸟的信赖的呢？出示问题：想一想，我是怎样得到珍珠的信赖的？ 1.弄懂一对大珍珠鸟对我的信赖过程。 （1）出示任务：请同学们拿着笔，浏览课文，用波浪线划出文中讲“我”对大珍珠鸟细心照料和精心呵护的句子，用（  ）括出文中讲那对大珍珠鸟发生变化的相关句子。 2.弄懂小珍珠鸟对我的信赖过程。 （1）出示任务：快速浏览课文，我是怎样逐步获得小珍珠鸟信赖的？ 提示找出表示时间、地点变化的词语。 3.课文各段详细讲解。 【第1自然段讲解】 这段描述描绘了一对珍珠鸟和它们的栖息环境，给人一种温馨和谐的感觉。以下是对这段描述的详细讲解： 珍珠鸟的象征意义 首先，珍珠鸟作为一种鸟类，通常象征着自由、灵动和优雅。朋友送给你一对珍珠鸟，可能寓意着友谊、爱和关心。这是一种非常美好的礼物，代表了你和朋友之间的深厚情谊。 笼子的描述 这里提到的笼子是由简易的竹条编成的，这种材质给人一种自然、朴素的感觉。竹条编成的笼子既能保持鸟儿的通风，又能给予它们一定程度的保护，与珍珠鸟的优雅气质相得益彰。 巢的描述 笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。这个细节描述让画面更具生活气息，干草作为一种自然的材料，能够给予小鸟一个安全、舒适的环境。同时，这也表明了你对鸟儿的细心照料，让它们能够在一个人工的环境中仍然享受到自然的温馨。 整体氛围 通过这段描述，我们可以感受到一种和谐、温馨的氛围。朋友送的珍珠鸟在竹条编成的笼子里安居乐业，有一卷干草作为它们温暖舒适的巢，这一切都充满了自然、朴素、和谐的气息。这种氛围让人感到宁静、舒适，也表达了你和朋友之间深厚、真挚的友谊。 综上所述，这段描述通过描绘珍珠鸟、笼子、巢等细节，营造出一种温馨、和谐的氛围，展现了人与自然、人与人之间的和谐关系，表达了友谊、爱和关心的主题。 【第2自然段讲解】 有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟。这样的描述可能是基于珍珠鸟的一些自然行为和习性得出的。以下是对这个观点的详细讲解： 珍珠鸟的自然习性 胆小怕事：在自然环境中，许多小型鸟类，包括珍珠鸟，往往为了生存而保持警惕。它们容易受到惊吓，因为它们要时刻提防天敌。 避免与人类接触：人类的活动和干扰往往使这些鸟类感到威胁。因此，它们通常会尽量避免与人类接触，这也可能是它们被认为是“怕人”的原因。 人为因素对珍珠鸟行为的影响 饲养环境：在饲养环境中，如果珍珠鸟从小就没有接触过人类，那么它们成年后很可能会保持这种“怕人”的特性。 不当的饲养方式：如果饲养者对待珍珠鸟的方式过于粗鲁或者急躁，也可能导致鸟对人产生恐惧。 如何改变这种情况 温和接触：对于怕人的珍珠鸟，饲养者可以通过温和的接触和互动来使它们逐渐习惯人类的存在。例如，经常轻声与它们说话，或者在喂食时让它们逐渐习惯你的手。 避免突然的动作和噪音：饲养者还应该尽量避免突然的动作