2024届高考语文专题复习：标点主观题梳理

标点符号用法 1.题型变化。变判断标点符号用法正确与否为分析标点符号在特定情境中的作用（如逗号的表现力）。难度更高，在具体语境中分析标点的表情达意作用。 2.明考与暗考。“比较原句与改句表达效果”比较分析题目，原句与改句在标点符号使用方面多有异同。其标点符号的不同，也就意味着表达效果（语气语调、情绪情感、思想内涵、强调侧重等）的不同。无论是明考还是暗考，分析标点符号的表达效果这一知识点是有内在关联的。 3.考查重点。考查标点符号的修辞效果，引导考生体会文学语言的灵活性和创造性。作者可以借助标点符号构造特殊的语句以便更好地表达感情、刻画心理、描绘神态等。这时，标点符号就产生了积极的修辞作用。 标点有哪些修辞效果？ 在书面语言中,标点符号通常起着停顿、表示语气、表示词语的性质等方面的辅助作用。但是，有时我们可以借助标点符号构造特殊的语句以便更好地表达感情、刻画心理、描绘神态、强调某项内容等。这时，标点符号就产生了积极的修辞作用。 一、突出强调作用 在书面语言中，标点符号的常见修辞功用是起突出的强调作用，这一点是非常普遍的作用。 1.我没有亲见;听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》) 【解析]在“她”和“刘和珍君”之后用了逗号作停顿，突出强调了“人”。 2.粥!它的成分可并不和一般通用意义一样。……粥菜?这是不可能有的事了，……(夏衍《包身工》) 【解析]分别运用感叹号和和问号，突出强调了“物”——粥、粥菜，表现出包身工生存环境的恶劣，也是对包身工罪恶制度的有力控诉。 二、描绘神态作用 在书面语言中，借助标点符号描绘人物的神态，有时比单用文字描写更富有表现力。 2.“对……对不起!我……大概是走错门了。”(曹禺《雷雨》) 【解析]借助省略号准确地描绘出了鲁侍的惊慌神态和个性特点:虽然语言显得结巴，但仍不失“礼节”和“身份”，能够较好地体现出人物的坎坷经历和遭遇。 3.“我的朋友啊。”他说:“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。(都德《最后一课》) 【解析]借助破折号形象地描绘出韩麦尔老师欲言不能、悲痛哽咽的神态。 三、刻画心理作用 在书面语言中，借助标点符号刻画人物的心理，有时能产生“此时无声胜有声”的艺术效果。 4.“再过两天……”她绝望地悲声念着这四个字,好象不懂它们的意义，过后又茫然问道:“再过两天?……””(巴金《家》) 两个省略号倾注了作家的心血，它既拉开了鸣凤的悲剧的帷幕，又生动刻画出了鸣凤的悲怆心理:“赖以生活的爱情”、“不能推倒的墙壁”、做人妾、为爱情、生、死、希望、绝望……如泣如诉，是泪在流淌，是血在飞溅。 5.“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事”——她那没有神采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异地站着。 “就是”——她走近两步，放低了声音，秘似极密的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有灵魂的?”(鲁迅《祝福》) 两个破折号，既表示语言的停顿，便于插入祥林嫂神情动作的描写，又有助于刻画已成为“末路人”的祥林嫂的矛盾、悲哀、惊恐的心理。 三、表达感情作用 人的感情是复杂多样的，表达感情的方法和技巧也是多种多样的。在语书面语言中，借助标点符号表达感情无疑是一种积极有效的手段。 6. “噢 ，是真金!金子!”他连声叫嚷,“这么多的金子!有两斤重。”(巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》) 表达感情:惊喜。如果不用前两个感叹号，就不能表达出葛朗台的惊喜感情，如果不用第三个感叹号，就不足以表达出葛朗台惊喜欲狂的感情的程度。 7.我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给了巡警，说“请你给他吧……”(鲁迅《一件小事》) (表达感情:羞愧) 8.黛玉含笑问他:“谁叫你送来的?难为他费心，那里就冻死了我!”(曹雪芹《红楼梦》) (表达感情:不满。如果没有问号和感叹号的配合，林黛玉的“不满”的表达就会有失分寸。) 9. 鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!(郭沫若《屈原》) (表达感情:不满愤恨) 总结： 第一，传神的形象感。 巧用标点，能帮助语言表现人物的神态、语气、动作等，使之更为生动，可让读者获得具体而形象的感受。 第二，语意的强调性。 有的标点主要功能在于表示强调，比如一个句式中前后的两个标点，就是要发挥如此作用的。 第3， 生动的抒情性。 第四，联想的诱发性，深刻的含蓄性。 作者有时有些意思不直说，用省略号表示文中的省略部分，让读者去体味去联想。这正是一种含蓄的手段。 标点符号表达效果解题技巧 看标点+析语义+语境深层解读(最关键一步) 标点符号表达效果分析，可以人以下三个维度进行思考，迅速找到得分点。 (1)标点符号分析。运用了什么标点，标点符号的基本作用是什么。(看标